细节中流淌真情.ppt

* * 细节描写： 就是对人物的行动、语言、肖像、表情、心理活动以及对事件的细小环节或情节进行具体的、细致的描写。 示例一：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’” ——《项脊轩志》 示例二： 示例三： 她把钱收了，紧紧地握在手里，再一次整整我的衣领，摸摸我的脸，说我的胡子长了，用热毛巾捂捂，好好刮刮，才上了车。 ——《我不是个好儿子》 续写片段一 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我睁开眼，妈妈果然站在我的床边，看着我…… ……妈妈默默地看着我。 我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻按摩着我的眼睑；妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品…… 方法一 细化动作 延长过程 ……妈妈默默地看着我。 那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！ 方法二 运用修辞 画其神韵 续写片段二 语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。 ……令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物，…… 方法三 变换角度 增加层次 ……令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，那是什么样的眼神啊！ 我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。 方法四 类比联想 添其内蕴 注意： 落于实处 细致描摹 细节可以是一句夸张的话，可以是一个复杂的眼神，可以是一副定格的表情，可以是一个经典的动作，可以是一处逼仄的角落，可以是一幅别致的图画，可以是一个揪心的镜头，可以是一次意蕴深长的重复。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！ ——魏巍《我的老师》 请对父亲或母亲打“我”的细节进行描绘 ，要求突出父母深沉的爱。 一、细化动作 延长过程 二、运用修辞 画其神韵 三、变换角度 增加层次 四、类比联想 添其内蕴 ……母亲抬起了手。 巴掌雨点般地落在了我的身上，在这暴风雨般的掌影之中，我蓦地瞥见母亲手指上绕着一圈纱布，那是她前几天做活时不小心弄破的伤口。我突然有点心疼，希望母亲落在我身上的力道能轻一些，倒不是我怕疼，我是怕母亲用力过度把伤口再次震裂。 母亲的手渐渐慢了下来，她收了手，抱着 膝盖哭了起来，白纱布上已经渗出了点点红斑。我 鼻子一酸，但我没哭出来，少年的骄傲不允许我呈 现自己的“软弱”，但我的心头早已是泪雨滂沱，那 一刻，我多么地痛恨自己。 示例一： ……母亲抬起了手。 那双手曾经温柔地抚摸过我的额头，曾为我在伤心委屈时揩过鼻涕，曾轻轻地在我的脚掌心挠过痒痒，可现在，却如一根皮鞭狠狠地抽打着我的身体，那一刻，我痛恨母亲，过了许多年，我才逐步理解了母亲打我那巴掌的用意。那是一个普通的家庭妇女对家庭、子女人格尊严的一次捍卫。 示例二： ……父亲抬起了手。 第一下就让我刻骨铭心地知道了什么叫做“疼”，我杀猪似地嚎了起来，父亲没料到我