主题单元《心观察》设计及思维导图.docVIP

表3-1　主题单元设计模板 主题单元标题 细心观察 作者姓名 德胜 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 ＋信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 三年级 所需时间 12-14课时 主题学习概述 在语文新课程标准第二学段习作目标中就有1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1.认识“ 怒”等31个生字，会写“ 艳”等40个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读，读出人物的不同语气。初步学习默读。 3.积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 4.学习运用多样的句式来表达，能写写自己玩中的乐趣或收获。通过 2.通过 情感态度与价值观： 1.学生能养成留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 2. 培养学生美的情趣，激发热爱自然美的情感。 对应课标 1. 初步学会默读，做到不出声，不指读。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 主题单元问题设计 植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿? 作者是怎么做的，结论又是怎样得出的？ 列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？ 老人是怎样知道丢失骆驼的特点的？ 专题划分 专题一：《花钟》 专题二：《蜜蜂》 专题三:《玩出了名堂》 专题四：《找骆驼》 专题五：语文园地(包括口语交际、习作、日积月累、宽带网) 专题一 花钟 所需课时 2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。学生在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1、读准“怒、暮、燥”等生字，随课文理解词语“陆续”、“欣然怒放”等词。书写“艳、内、梦、醒、苏”个生字。 2、通过朗读第一自然段，感受花开的美丽，体会课文用不同的说法来表现鲜花开放的妙处。通过自主学习和小组合作学习，进行分层仿写。（能力较弱的孩子，只要求能做到运用课文中的手法来写好一种花，而能力强的孩子要求运用课文中的手法和好词等把春天植物、动物苏醒的样子写好。） 3、通过第一课时的学习，知道不同的花开放的时间不同。 4、通过看图片花的图片，给孩子美的感知，激发学习兴趣。培养学生美的情趣，激发热爱自然美的情感。渗透“留心观察”的思想意识。 本专题问题设计 那到底什么是“花钟”呢？ 植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿? 3．课文中是怎样写“花钟”的？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 投影展台 电子白板 PPT课件 常规资源 生字卡片 词语卡片 课件 教学支撑 环境 教室 其 他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 步骤 教学预设 学生活动 备注 一、 创设情境，激趣导入 1、课件出示花朵图片 师：首先让我们在音乐声中欣赏一些花的图片。（一边说，一边板书“花”。） 点课件，播放花的图片 师：欣赏了这些花，说说你的感受吧！ 师：那你能用一些四字词语来说说看吗？ 2、导入课题 师：今天咱们就来学一篇关于花的课文。 （一边说，一边板书补充完整课题“花钟”） 一起读！（指着课题，引导学生读课题。） 师：那你知道什么叫花钟吗？ 师：那我们来看看课文中到底是怎么说的？赶快打开课文读一读，找找答案。 学生欣赏图片 预设： 这些花真漂亮啊！…… 五彩缤纷、五光十色…… 齐读课题 预设： 花做成的钟，钟面上有花…… 联系学生生活经验，拉近文本和学生的距离，与作者的思想情感产生碰撞。 二、 学习课文第三自然段 通读课文第三自然段，指导读准确 师：到底什么是“花钟”呢？课文第几自然段告诉我们了？ 点击课件出示第三自然段 师：那我们就来把第三自然段读一读。 师：刚才我们读“把