乌鲁木齐市113中学小学语文教案一年级下册《古诗两首》_马玉梅.docVIP

教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 预习《古诗两首》中的生字。 教学课题 第2册第4课《古诗两首》 教材分析 本课《古诗两首》是人教版语文教材第二册第一单元的第四课。这一单元安排的几课内容都与春天有关，使学生通过学习认识春天、感受春天。而本课以两首描写春天的古诗，作为这一单元的最后一篇内容，可以说是对整个单元内容的一个深化和提升。因为古诗所描绘的春天，语言更加优美，意境也更加深远。两首古诗中，《春晓》展现给我们的是一幅雨后春晨图，《村居》则描绘的是一幅儿童春戏图，两首诗所表达的情感也有所不同，《春晓》是热爱中带着淡淡的怅惘，生发惜春之情，而《村居》则是热爱中渲染自由欢乐的童趣，两首诗画面感都非常强，情感也比较强烈，极利于学生想象情境，体会情感。古诗语言优美，朗朗上口，也利于学生背诵积累。 教学目标 1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个生字。 2、正确流利且有感情的朗读古诗。背诵古诗。 3、感受春天的美好，培养热爱春天、珍惜春天的情感。 教学重点：识字、写字和朗读背诵。 教学难点：有感情的朗读古诗。 教学方法 讲授法、讨论法、对话法、情景创设法、想象感受法、多媒体辅助法 教学过程 第一课时 激趣导入 同学们，美丽的春天已经悄悄到来，你能用你自己的话，把你眼中的春天跟大家描绘一下吗？ 同学们真聪明，居然用到了前几课学到的词语，这么懂得学以致用，老师真佩服你们！同学们眼中的春天真美，古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。这两首诗的作者是古代很著名的诗人，他们眼中的春天是什么样的呢？今天我们就一起来学习“古诗二首”。 板书课题：古诗二首。学生认读生字“古”、“诗”、“首”。 学习《春晓》我们先来学习第一首古诗吧！谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。） 出示配乐朗诵flash《春晓》，点击课件“春晓视频”，超链接到/v_show/id_XMjM3OTMxNTI0.html 了解诗人。 师：这就是第一位诗人眼中的春天，美吗？那你想不想认识认识这位诗人呢？ 点击课件“孟浩然”，超链接到/view/7496.htm 整体感悟，识记生字。 师：1、同学们请看大屏幕，诗中红色部分的字是本节课要掌握的生字，请同学们齐读全诗，尤其要注意红色部分生字的读音和写法。 2、请一名同学给大家示范读诗，并请同学说一说，读诗的时候，哪些生字的读音有需要注意的地方。 3、去掉诗中其他字，只留下生字。同学一起交流讨论如何记住这些字的写法。 交流合作，探讨诗意。 1、出示课文插图。 师：你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说） 师：哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。） ?2、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。） 师：学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。 三、情景想象，导情吟诵。 师：1、我们已经明白了整首诗的意思，现在就请同学们闭上眼睛，想象一下，（配乐，点击链接/...images/bg_mp3/35.mp3）此刻你就是孟浩然，刚刚经过一夜的美梦，在这个美丽的春天的清晨，你推开窗，发现昨夜刚下过雨，小草上还闪着亮晶晶的雨珠，一些粉嫩的花瓣，洒落在地上，清新的空气，带着花香，扑面而来，温柔的春风吹动你的发丝，好像在抚摸你的脸，耳边传来鸟儿唧唧啾啾的清脆叫声，那么活泼可爱。 刚才呀，老师看到好多同学在想象的过程中，小脸上都露出了很甜美、很享受的笑容，老师相信你们一定真的看到了美丽的春色，感受到了浓浓的春意了，对吗？现在，就请同学们带着你们刚才的表情，脑海里想象着刚才的画面，把诗齐读一遍。 3、如果你是诗人孟浩然，面对这样的景色，你会有什么样的感情呢？（引导学生说出热爱春天、珍惜春天的感情。） 那这样的春天，你们喜欢吗？你们珍惜吗？就请你带着你满满的热情，美美的把诗再齐读一遍吧！能够背下来的同学试着背下来。 4、小组之间比赛背诵。 四、巩固生字，指导书写生字“古、声、多、处、知”。 学生观察生字各笔画在田字格中的位置，请同学说一说书写时需要注意的地方。 教师在田字格中范写，边示范边指出写法。 学生描红练习。 扩展作业 在家长的帮助下，上网搜索描写春天的诗句，摘抄积累。 拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天。 第二课时 猜谜激趣导入 师：1、上节课，有一位诗人和我们分享了他眼中的春天，同学们还记得他是谁吗