教學设计直线与圆的位置关系.docVIP

北京177中学教学设计 学科: 数学 课题 24.2.2 直线和圆的位置关系（1） 设计思路 1.从学生已有的基础出发，通过实践观察，掌握反映直线和圆的位置关系,学生亲历新知识的发生过程同时渗透一些数学思想。 2.学生通过动手用直线变换，在实践中,探索出直线和圆的位置关系，并进一步探索如何判断。经历了“探索--发现—论证—应用”这样一个发展过程,加深了学生对新知识的理解。 3.将课本知识进行整合，把切线的判断放在本节课中，既是直线和圆的位置关系的知识的应用和延伸，也避免了下一节课切线判定与性质同时进行造成应用上的混乱。可以使知识的生成更顺畅，提高学习效率。 教学目标 知识与技能 1.从具体事例中认知和理解直线和圆的三种位置关系。 2.会用两种方法判断直线和圆的位置关系。 3.理解切线的判断定理。 过程与方法 1.通过观察、实验、猜想、验证、归纳、交流等数学活动进一步发展学生的推理论证能力和逻辑思维能力。 2.亲自经历探索直线和圆的位置关系的过程等教学活动，渗透类比、运动和转化的数学思想。 情感 态度 价值 激发学生探索数学的兴趣，获得应用知识的成功体验，同时认识和体会事物之间是普遍联系和相互转化的辩证唯物主义思想。 教学重点 掌握判断直线和圆的位置关系及切线判断定理 教学难点 通过数学活动探究直线和圆的位置关系，正确运用切线判定定