新北市國中小英语课程97暂行纲要(新北版).docVIP

新北市國中小英語課程97暫行綱要壹、基本理念 為配合政府國際化政策，本縣訂定加強英語教學中程計畫，規劃自小學一年級開始實施英語教學，全面提升本縣學子英語學習品質，提高國際競爭力。 為此本縣積極營造自然的語言學習環境，以培養學生學習英語的興趣和語言溝通能力為目標。運用活潑互動的上課方式，以及生活化、實用化的教材。教學中重視培養聽、說、讀、寫技能，以國小國中一貫的課程設計，循序漸進，在各學習階段設定適度的能力指標，使教師教學與學生學習皆有所遵循。 學習英語以興趣的培養為重要目標，也是學生是否願意繼續學習英語的關鍵，透過多元的活動讓學生充分的運用英語溝通與表達，引導學生從國際文化的了解，增強自信心，拓展世界觀，終能成為接軌國際的世界公民。 貳、課程目標 本縣英語課程在依循教育部英語課程綱要原則下，結合本縣英語學習特色，達到下列目標： 全方位提供學生英語學習情境與機會，以提升國小兒童英語溝通的能力。 加強學生運用所學累積成就，並培養興趣與自我學習能力。 強調本國與外國文化習俗的認識，使學生具備文化包容的情操。 參、各年段能力指標 英語科課程分為國小及國中兩階段︰ 國小階段︰國小一到六年級。 國中階段︰國中七到九年級。 以上兩階段的教學同時注重聽、說、讀、寫，運用兒童在發音學習方面的優勢，於國小的啟蒙階段強調聽、說的學習，奠定英語口語溝通基礎。並藉由閱讀以及適當的字詞填寫練習，使聽、說、讀、寫能相輔相成。國中階段除了持續地培養基本聽說讀寫的能力外,並加強英語的生活運用，發揮其語言學習功能，幫助個人身心發展。 本課程的分段能力指標分國小、國中兩階段加以規劃，並依語言能力、學習英語的興趣與方法、及文化與習俗三方面加以敘述。其中語言能力的陳述涵括聽、說、讀、寫以及語言綜合應用能力五項。 說明 1.能力指標編號：第一個數字代表能力類別，第二個數字代表學習階段，第三個數字代表流水號。 2.國小階段部份能力指標於數字之前以英文字母A, B, C分別表示低、 中、高年段，各年段皆適用者標示D，以與教育部頒布之能力指標有別，國中階段能力指標之標示則與教育部相同。 3.標有「◎」記號者為臺北縣教育局統一評量指標；標有「＊」記號者為各校可針對學生的能力特質或各校的不同時數規劃課程時，就該項能力指標選取或自行研發深淺、份量不同的教材，進行適性教學。 一、各年段語言能力指標 (一)國小部份 低年段 語言能力(1)—聽(Listening) 指標 年段 能 力 指 標 重 點 意 涵 教育部版 能力指標 一 到 二 年 級 A1-1-1能聽辨26個字母。 能聽辨英文26個字母的名稱（letter names）。 1-1-1 A1-1-2能聽辨英語的語音。 1.能聽辨英語子音(如cat, hat)。 2.能聽辨英語母音(如hot, hat)。 1-1-2 A1-1-3 能聽懂低年段所習得的字詞。 1.能聽懂低年級課堂中所學字詞的語意。 2.能聽懂低年級所需的30個口語應用字詞的語意(請參照附錄一)。 1-1-3 A1-1-7能聽懂常用的日常生活與教室用語。 1.能聽懂課堂中所學的日常生活與教室用語之語意。 2.能聽懂低年段所需的12個日常生活與教室用語（請參照附錄一）。 1-1-7 A1-1-8能聽懂低年段所習得的 句子。 1.能聽懂課堂中所學簡單的句子。 2.能聽懂以低年段2個簡易句型所造的句子(請參照附錄一）。 1-1-8 語言能力(2)—說(Speaking) 指標 年段 能 力 指 標 重 點 意 涵 教育部版 能力指標 一 到 二 年 級 A2-1-1 能說出26個字母。 1.能正確說出26個字母的名稱。 2.能依序說出26個字母的名稱。 2-1-1 A2-1-3 能說出低年段所習得的字詞。 能說出課堂中所習得的30個口語應用字詞。 2-1-3 A2-1-6 能使用常用的日常生活與教室用語。 1.能正確複誦課堂中常用的日常生活與教室用語。 2.能正確說出課堂中常用12句日常生活與教室用語(請參照附錄一)。 2-1-6 A2-1-10 能以低年段簡易句型說出簡單的句子。 1.能運用課堂中所學的句型造句。 2.能運用低年段2個簡易句型造句(請參照附錄一)。 2-1-10 語言能力(3)—讀(Reading) 指標 年段 能力指標 重點意涵 教育部版 能力指標 一 到 二 年 級 A3-1-1能辨認印刷體大小寫字母。 1.能正確辨認印刷體大寫字母。 2.能正確辨認印刷體小寫字母。 3.能正確辨認大小寫字母的對應。 4.能正確辨認大小寫字母的順序。 3-1-1 A3-1-2 能辨識低年段所習得的字詞。 1.能正確辨識課堂中所學的字詞。