2013高中政治教师知识结构及专业发展研究.docxVIP

新课改下高中政治教师知识结构及专业发展研究摘要：在新课改理念的指导下，目前的高中政治课教学更加强调课程的实践性、开放性、时代性和选择性，这就要求教师的教学要更具灵活性和创造性。高中思想政治课教师只有不断提高自身的专业水平，刁一能适应新课改的要求，才有可能成为新课程的实践者与推动者。教师自身知识结构的完善是其中最基本、最重要的因素，同时也是新课改实施过程中不可回避的问题，因为完善的知识结构是每个教师都需具备的基本从教条件，也将直接影响学校的整体教育状况和教育水平的提高。关键词：新课改 教师知识结构 专业发展一、高中教师的知识与知识结构（一）知识的概念。在分析政治教师知识结构研究现状之前，首先要对知识及知识结构的概念、性质分析，这样可以为本研究提供更为坚实的理论基础，同时也有利于帮助我们更为深入地理解政治教师的知识结构。罗素曾经说过，知识是高度模糊的，无法精确表达。另外，知识也是一个不断发展变化的概念，很难用精确的语言进行描述。从哲学角度，理性主义哲学家，以柏拉图、笛卡尔、康德等为代表，强调知识形成中的理性作用及知识构成中的逻辑成分。理性是先天的，能思维与领悟真理，知识经由理性的思考而得，它隶属于观念中，并非得自于感官。知识是由天赋具有的观念形成的，借助理性的复苏，重新回忆即可获得。从心理学角度，知识，在心理学上是指，个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，可以分为陈述性知