2016如何说课.pptVIP

如何说课 说课是什么？ 简言之： 教什么、怎样教、为什么这样教 三、说课与上课、备课 备课、上课侧重于“怎样教”，对象是学生。 说课不仅要说出“怎样教”，更要说清“为什么这样教”。对象是专家同行。 说课说什么？ 说课内容： （一）说教材(教学内容) (二) 说教学对象(学情分析) （三）说教学目标 （四）说教学重难点 （五）说教法、学法 （六）说教学程序 （一）说教材 组成内容: 　⑴说地位与作用；　　 ⑵说特点； 　⑶说教材处理； ⑷说课时安排。 (二)说教学对象(学情分析) 内容（1）学生的年龄特点和认知规律 （2）学生的已有知识基础和经验 （3）学生的学习能力和风格特点 注意: （1）分析学生知识能力水平,学习本节课可能出现的困难及解决的对策 （2）学情分析与教学方法的选择、重难点的确定等方面的呼应性 知识与技能目标： 认知领域的目标分类 要求： 使目标具有层次性 尽量使动词清晰、可行、可测量。 过程与方法目标： 课程标准提出的“过程”是对“科学研究”的一种“仿真”，强调学生要像科学家那样亲历科学探究的过程，但又不能与科学家的研究划等号，它强调的是让学生经历类似于科学研究的过程，以获取知识，领悟科学的思想观念、科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。 “过程与方法”目标中的“方法”是指在学习和研究科学问题过程中，发现问题、提出假设、做出解释论证、解决问题等所遵循的途径和使用的手段。  情感、态度与价值观目标： 情感指学习动机、学习热情、学习兴趣等； 态度指学习态度、求实的科学态度等； 价值观不仅强调个人价值、人类价值，更强调个人价值与社会价值的统一、人类价值与自然价值的统一。 情感、态度与价值观目标案例 培养学生保护环境的意识 ①积极参加集体组织的各项环保宣传工作 ②关注环境保护的新闻 ③对高污染的工厂表示不满 （四）说教学重难点 1.概念内涵：教学重点，是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循课程标准、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。?? 　　　2. 处理原则：注意与教学目标对应。 （五）说教学方法 1.概念内涵：教学方法，是指教师在实施教学过程中，按照自己的预设，将教学内容传递给学生所运用的具体的方法。直接体现一个教师的教学理念，对教学效果具有显性的影响。 2.方法类型：教学方法包括教法与学法两大类,教法有发现教学法、案例教学法、实验法、讨论法、角色扮演法等等。学法包括阅读（图、文）法，合作探究法、实验法等等。 3.处理原则：教学方法需新颖；教学方法需贴切。 教学方法选择的依据： 现实依据：学情；教学内容特点 理论依据：如维果茨基的最近发展区理论 ；布鲁纳的发现学习理论 ；杜威的做中学理论 等 根据本节课内容的特点和教学目标要求，说出本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。 解决“怎样教”和“为什么这样教” （六）说教学过程 1.概念内涵：教学过程，又称教学程序，它是教师组织教学，落实教学内容的各个教学环节，或者说是一堂课的基本结构。它要说明的是一堂课是如何具体展开，过渡并收束的，教学过程说清了，人们对一堂课就有了一个大致的了解。 教学思路与教学环节安排。（环节、内容、理论依据） 说明教与学的双边活动安排。 说明重点与难点的处理。（重在方法） 说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么。 说明本课时师生的板书设计和依据。 说出本节课的课堂练习及练习意图。 说出课后评价设计意图。 说教学程序注意点： （1）避免记流水账 （2）将教学程序分成若干模块 （3）注意承接语言的使用 （4）注意重难点教学设计 （5）注意讲出理由或依据 下部： 如何说好课？ 一、注意仪表 1.注意衣着打扮 2.妆扮身材容貌 3.重视姿态风度 二、富有激情 1.通过综合运用修辞格来表达情感 2.通过抑扬顿挫的语调来宣泄情感 3.通过适当的体态语言来加强情感 4.适当引入先进理念，在理趣上显激情 三、加强调控 1.心理调控 2.气氛调控 3.应激调控 4.时间调控 说课容易出现的问题： 理论与实际相脱离 教学目标与教学内容相脱离 教学重难点的确定于教学程序的设计和教学方