七年级语文《斑羚飞渡》《华南虎》人教实验版五四制知识精讲.docVIP

七年级语文《斑羚飞渡》《华南虎》人教实验版五四制 【同步教育信息】 一. 本周教学内容 《斑羚飞渡》《华南虎》 二. 教学目标 《斑羚飞渡》 1. 引导学生把握文章内容，体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。 2. 通过语言品读，感受斑羚飞渡过程中所表现出来的智慧、勇气、自我牺牲的精神。 3. 通过思考与体验，培养学生关注自然，关注人性的人文精神。 4. 培养学生自主、合作、探究的学习习惯。 《华南虎》 1. 通过诗歌学习，鼓励学生培养追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。 2. 培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。 3. 了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。 三. 教学重点、难点 《斑羚飞渡》 1. 引导学生把握文章内容，感受斑羚飞渡过程中所表现出来的智慧、勇气、自我牺牲的精神。 2. 通过思考与体验，培养学生关注自然，关注人性的人文精神。 《华南虎》 1. 学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义。 2. 朗读品味，鉴赏诗歌形象。 四. 知识分析 《斑羚飞渡》 1. 解题。斑羚，亦称青羊山羊。哺乳纲，偶蹄目，牛科。体长1～1.2米。形似家养山羊，但颌下无须，雌雄均有角，角小，黑色，角基有轮纹。毛松软而厚；冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色较暗。常栖于山顶岩石间，善跳跃。冬天一般以灌木幼枝和苔藓、地衣为食。分布于中国河北、内蒙古、黑龙江、吉林、福建、湖北、广东、陕西、云南等地。为国家二级保护动物。 作者简介沈石溪，原名沈一鸣，中国作家协会会员，云南作协理事。1952年10月生于上海，16岁赴西双版纳傣族村寨插队落户。20岁在当地当山村教师。1975年应征入伍，1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。本文获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖，台湾儿童文学学会、《民生报》、《国语日报》、《儿童日报》、《幼师少年月刊》联合主办好书大家读活动推荐书目。1）本文通过记叙了斑羚陷入绝境自救的全过程，赞颂了老斑羚心甘情愿牺牲的精神。——为下一代甘愿牺牲的精神。 （2）动物与人类是相互依存的，我们应该保护动物，不应该迫害它们，否则他们会慢慢灭亡，人类也会慢慢灭亡。——保护动物。 （3）本文表现了老斑羚临危不惧、舍己为人的集体主义精神。同时也告诉人们应该与动物成为朋友，给他们自由和生的权利。——集体主义精神。 （4）镰刀头羊能在那个生死关头想出这么一个绝妙的主意，文章赞颂了斑羚的机智和智慧。——智慧。 《华南虎》 一. 作者简介： 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。 二. 文章内容分析： 1. 课文中的华南虎处境如何？? 这只美丽而强健的华南虎，被囚禁于人类的牢笼之中，远离了山林。 2. 这时一只具有什么样的个性的华南虎？它的个性有哪些诗句可以表现？勾画出来。 华南虎高傲不羁，虽身陷囹圄，骨子里却涌动着威严，反抗压迫、威逼、囚禁它的人们，追求自由独立。 3. 对华南虎，“观众”和“我”各持什么态度？你对“我”和众人的行为有怎样的评价？ “观众”这是一个没有独立的人格和自我意识的群体。在诗中他们只是一群苍白、概念化的符号。是冷漠、愚昧、市侩，有时还会助纣为虐的群体的真实写照。 “我”也和其他人一样，隔着铁栅栏来“观赏”华南虎。但是，“我”毕竟良知未泯，从老虎“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋”的“悲愤”中，“我”感到了沉寂在内心深处的精神力量，感到了现世众生的人格堕落。“我终于明白”，“我羞愧”，“我”“离开”，“我”“恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮”，这声音来自“我”的灵魂，它代表了有良知、有思想的人灵魂的觉醒。 “我”良知未泯，从华南虎身上我感到一种沉寂在内心深处的精神力量，灵魂被震撼而觉醒。 4. 作为对华南虎“专政”的工具，“铁栅栏”“铁笼”“灰灰的水泥墙壁”，有何象征意义？ 是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情的囚具。它禁锢自由、代表邪恶。 5. 为什么“我”认为“观众”是一群“胆怯而绝望”、“可怜而可笑”的人？ 他们不知道自己的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微，即便是面对华南虎威严的背影也会感到“