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点燃思想火花，放飞学生理想 ——谈激励教育的作用 法泗小学 吴丽君 430210 内容摘要： 激励教育是一个永恒的、常谈常新的话题。尊重孩子，相信孩子肯定能做到最好，然后去鼓励他、赏识他。让孩子自信“我能行”，成为一种定势，成为克服前进道路上各种困难的愉悦，收获的愉悦，达到新境界的愉悦。因此，采用激励教育法，点燃了学生思想的火花，放飞了学生的理想。 关键词：尊重 激励 放飞 正文： 现代社会是一个充满竞争的社会，现代社会的人才不仅需要有高度的文化科学知识和专业技术水平，还需要有健全良好的个性和心理品质。怎样培养学生健全的人格是当今素质教育中的一个重大问题。《陈鹤琴全集》第二卷有这样一句话：“栽花的人，先要懂得栽花的方法，花才能栽得好；养蜂的人，先要懂得养蜂的方法，蜂才能养得好。”因此，我们不仅要形成正确的教育观念和态度，而且要掌握正确的教育学生的方法。 我们每个人都不会忘记这样一个情景：孩子学走路时摔倒了，父母没有马上去扶他，而是不断地鼓励：“不哭，真勇敢，爬起来，重新开始。”就这样，一次、两次，一天、两天，孩子终于学会了走路。对孩子进行教育也是如此，尊重孩子，相信孩子肯定能做得最好，然后鼓励他、赏识他，他就能做得最好。在教育工作中，经过多年的摸爬滚打，我终于找到了一条比较适合自己的教育方法——激励教育法，点燃了学生思想的火花，放飞了他们的理想。 一、制定目标，指明努力方向。 古人曰：“士之所以能立天下之事者，以其有志而已。”高年级学生开始考虑对未来生活的选择，这种社会意识对学生学习和个性品质有着重要影响，因此，这个时期的教育应以理想前途教育为主线，培养学生坚毅勇敢、坚忍不拔、开拓创新、自信自爱的精神和高尚情操。 （1）确立人生目标，用信念扬起学生前进的风帆。 学生个体是班级德育工作的基本单位，学生的积极努力和热情参与才是班级德育工作取得良好效果的基本保证。只有每个学生的德育任务落实了，班级的德育目标才能落实。开学初，我曾给学生讲过这样一个故事：有位先生从山边走过，发现三个小石匠在路边凿石头。他问：“你们在干什么呀？”第一个小石匠说：“我在凿石头。”第二个石匠说：“我在凿世界上最珍贵的一块石头。” 第三个石匠说他在为一座很华丽的大厦打造一块基石。十年后，这三个石匠个人的发展就出现了很不一样的结果：第一个石匠还是石匠，第二个石匠成了一个腰缠万贯的富翁，第三个石匠成了一位著名的建筑师。由此可见，志当存高远，目标越高，你会做得越好。紧接着，我让学生各自畅谈理想，最后我再明确：伟大理想只有经过忘我的斗争和牺牲才能胜利实现。 人生目标确立了，这只是第一步，还要对学生进行情商教育（情商指的是良好的道德情操，乐观幽默的品性、面对并克服困难的勇气、自我激励、持之以恒的韧性、关心他人的善良、善于与人相处、把握自己与他人情感的能力等等），情商高可以使智力平平的孩子最终创建辉煌的人生，情商低也可以使智力超常的孩子变成一个平庸的人。明确这些，学生会自然而然的把高情商作为自己的努力方向，用他去衡量自己的言行。于是，整体班级面貌出现了很大改观；原来大扫除喊苦喊累、甚至溜走的现象没有了；干部没人当的现象没有了，全班57人竟有34人参加了干部竞选；干部不负责的现象也没有了——每个学生心中都有一盏灯，只要我们去点燃他，他会照亮学生前进的道路，使他们昂首向前。 （2）确立班级德育目标，用它规范、指导学生行为。 刚一开学，我和同学就讨论了班级目标——创建良好班级，争取在本年度被评为先进班集体。长远的目标有了，但这个目标必须在现实中有其根源基础，否则只是空想。我根据学校对班级考核办法又和同学讨论了近期目标，那就是争取每周量化考核名列前茅，每月争当先进班，每学期争当优胜班集体。 “有理想的人，生活总是火热的。”可爱的学生们心中有了目标，每时每刻都在朝这个目标努力。云昊同学迟到了，一看见我就泪流满面地说：“老师，我给班级抹黑了。”我笑了笑：“你肯定有特殊原因。”刚一走进教室，云昊就受到了全班同学的谴责，我赶紧给他解围，他却打断我的话：“让同学们批评我吧，骂我吧，这样，我的心里会好受些。” 在每一阶段，我都要根据实际情况为班级设置恰当的奋斗目标，而且要善于将目标分解为阶段性的可实现的目标，以保持学生的自信力。年级体操比赛，我们的目标是拿上奖牌，其中考试，我们的目标是争取总分第一名，六一文艺汇演，我们的目标是拿出高质量、多数量的节目……在我的目标机制激励下，我班在各个方面都表现得相当出色。 二、进行思想教育，激励学生进取。 高年级阶段，学生思维品质提高，初步具有了思想的深刻性、组织性、独立性和批判性，是典型的“半大人”。这时候的学生对教师已失去了低年级阶段那种圣洁的崇拜，已开始具有防范心理，言谈举止常常带有掩饰、隐蔽、内倾的特点，因此，教师要对学生进行思想教育。 （