2015山区少数民族学生辍学调查报告.docVIP

山区少数民族学生辍学调查报告 通过对泗南江乡三个最边远的少数民族寨子——西歧（哈尼）、腊珠、丫口（拉祜）三社的19史中学生和12名小学生进行调查了解，弄清山区少数民族学生辍学的原因；找出造成学生失学的根本问题，提出根治学生辍学的意见，进一步完善山区少数民族地区的“普九”工作，希望山区少数民族地区，不再产生新的文盲。 经过明查暗访表明，辍学的三十名中小学生中，辍学原因有三点：一是因学校离家太远而辍学，二是因学习成绩差而辍学，三是因访问就业困难，学非所用而辍学。三种辍学情况所占百分比如下表： 辍学原因 学校离家太远辍学 学习成绩差辍学 就业困难辍学 人数 6 16 9 所占比例 19．4% 51．6% 29% 分析辍学原因： 以往在人们的印象中，山区少数民族学生辍学的原因不外乎两个方面：一是家庭经济贫困；二是家长思想观念落后。经过查访事实并非如此简单，随着时代的发展和形势的变化，山区少数民族学生辍学出现了新动向。 1、因学校离家太远而辍学。 近几年来，由于实行计划生育政策，人口数量得到有效控制，出生儿童减少。大部分少数民族山寨，由于生源不足，按照现行办学综合，该并则并，该建则建，走集中办学之路，好多地方学校已被撤并。学生需要到离家几个里甚至十几公时原村级小学跑读；升入初中则需要到离家十几公里，甚至二三十公里的乡镇上中学住校就读。一些家长担心孩子年纪小不能自立，又无人照顾，怕出什么意外 ，或孩子离家远，被人引诱而学坏，因而让孩子辍学 ，再则，大多数少数民族山寨不通公路，即使有部分村寨通公路，也经常没有汽车跑。部分学生嫌学校离家太远，往返背米，拿生活费太累，难以安心读书而辍学。 2、因学习成绩差而辍 少数民族山寨学校设施简陋，办学条件差，而且大部分教师是初高中毕业的民办和代课教师转为正式教师。还有相当一部分教师处于代课，微薄的工资收入，使他们不得不利用一定时间参加农业生产，用来维持家庭生活，因而影响了教学效果。加上山区小学教研工作薄弱，大多数老师都各自为陈，教师间很少有机会进行经验交流，教学水平难以提高。学生成绩无法提高，到小学高年级或升入初中学生在学习上处处出现障碍，撞钉子，学习越来越来吃力，厌学情绪随之增长，最后终于走上了辍学之路。 3、因就业困难，学非所用而辍学。 实际上不仅村小，乡小办学水平低，乡镇上中学的教学质量也很差，不少教师学历不真实，教学设施差，每年实中毕业后能长入高中学习的学生只有几个尖子生，就连一些成绩较好 的学生也因为升学无望，在学校所学的东西，大多学非所用，丧失了继续上学的信心，于是中途辍学，特别值得注意的是，现在有的中小学校片面追求升学率，实践阶段只重初那几门中考科目，对农村少数民族山区很有实用价值的劳技课要么敷衍了事，要么跟本不上，造成学生知识结构畸形，学非所用。有些学生家长说：“我们送孩子上学并不是完全指望他们考取中专、大学，但总指望孩子在学校学会一些科学种田，科学养殖的知识，可现在回乡的初中毕业生真让人摇头，看着说明书都不会使用化肥、农药，真不知道学校到底教给他们什么样的知识，我们送孩子上学还有什么盼头？” 如何采取有效措施控制学生辍学。 针对山区少数民族学生辍学的现象，当地下政府和教育行政部门应引起高度重视，加强研究，寻找解决问题的具体办法。否则山区少数民族地区的人口素质难以提高，进而影响少数民族地区经济的发展和社会的进步。依我之见，地方政府和教育行政部门应采取以下措施。 1、集中办学，提高办学质量，加强学校的后勤服务工作。 集中办学大势所趋，是当前至以后必须完善的大事。因为，一是生源减少，二是一师一校对教师素质要求过高，工作负荷量过大，要求门门会教，天天上课，节节上课，教学效果差；其次，是教师顾此失彼，学生学时不够；再次，是教师素质对学生学习成绩影响面大，教师教得好，全校学习成绩就好，教师教得差，则全校学生学习成绩都差。但是集中起来以后，由于小学生年龄小，必须安排好吃、住问题，学校必须派专人负责护理学生生活，使家长放心送孩子入学，让孩子安心在学校学习。 2、少数民族地区学校必须加快教育改革，树立教育为当地经济发展服务的思想。。 具体措施就是大力推进素质教育，深化教育改革，改变片面追求学生考高分的办学思想，把劳技课摆到一个重要地位。还可以根据地方特点，聘请专门人才对不能升学的初中毕业生开办各种农村实用技术培训班。比如：果树栽培技术培训，科学饲养家畜培训，家用电器维修培训等。让初中生走到社会后有一技之长，能独立生活。 3、加强对民办，代课教师的管理。山区少数民族地区的民办，代课教师目前仍是不可忽视的教育力量。比如：泗南江乡壹佰三十多个教师中，还有四十多个是民办，代课教师。现行政策们们要转为正式教师十分渺