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浅论班风建设 学校：武汉市旅游学校（江汉区） 姓名：朱轶 电话 浅论班风建设 ［摘要］ 班风，是一个班集体发展的精神支柱。班风，顾名思义是一个班级的风气，即一个班级内大多数同学表现出的共性特征。包括言行举止、为人处世的态度、学习的状态等。只有建立良好的班风,才能让全班大多数同学找到集体归属感，从而在班集体中学习生活舒适愉快。一个班集体班风越好，同学们要实现个体小目标的需要就越迫切，从而也会为实现整个班的集体利益而自觉自发的努力。在这篇论文中我从班风建设的重要性，班主任在班风建设中的作用，如何建设良好的班风，以及我对班风建设的感悟等几个方面对班风建设的培养做了系统的论述。 [关键词] 班风 建设 班主任 一、班风建设的重要性 综观历年来国家发布的有关提高中小学生思想道德素质的文件可以看出，国家对于未成年的思想道德建设是相当重视，而承载着中小学生思想道德建设的主要载体就是班级管理，其中最为核心的要素就是班风建设。 表：历年来国家颁布的有关加强和改进学生思想道德建设的文件一览表。 文件发布单位 文件名称 文件内容 备注 中共中央、国务院 《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 “各地区各部门认真贯彻中央要求，坚持以邓小平理论和‘三个代表’重要思想指导未成年人思想道德建设，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育。大力加强公民道德教育，切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践，积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境，广大未成年的综合素质不断提高。” 中发〔2004〕8号文件 教育部、中宣部、中央文明办、人力资源社会保障部、共青团中央、全国妇联 《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》 高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，贯彻落实党的十七大和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，坚持以人为本，以学生为主体，遵循中职学生身心发展的特点和规律，增强针对性、实效性、时代性和吸引力，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。 职成教〔2009〕11号 教育部 《中小学生守则》 1热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。 2、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。 3、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。 4、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。 5、诚实守信，言行一致，知错就改，有责心。 班风建设应该从班级组建开始，尤其对于刚入校的中专一年级学生来说，班风建设刻不容缓，因为他们大多年龄只有十五六岁，并且是第一次离开父母独自生活，一开始可能比较有新鲜感，对什么都感兴趣，再加之在进学校之前已经塑造了班级内的形象，其中包括：同学之间的关系，班主任与同学的关系，科任老师与同学的关系，同宿舍中室友之间的关系，同桌之间的关系等。而他们希望自己在同学和老师，尤其是班主任心目中占有重要的地位。 但是随着新生入校后，就会发现现实状况和理想有差距，于是很容易产生心里落差，再加之职业高中阶段各科知识与初中基础知识之间有较大的梯度，在学习中遇到了听不懂的情况，从而对自己的能力水平产生怀疑。这一切都迫切需要通过建立良好的班风来对学生产生凝聚力，使学生很快从这些困境中走出来，尽快适应新的学习环境，顺利完成自己的学业。 　二、班主任在班风建设中的重要作用 （一）制定班级的总体目标 有人说谁教的学生像谁，这句话充分的体现出班主任在班级管理，尤其是班风建设中的重要性。我认为班风是一种精神体现，这种精神是班主任身上特有的精神品质。所以一个班集体的共同奋斗目标，为全班同学指明了奋斗的方向，而班主任是班集体奋斗目标的主要制定者和实施者。 （二）班主任的模范带头作用 俗话说的好“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。中职学生年龄小，辨别能力差，模仿能力强，如果班主任能够在他们心目中树立光辉形象，那么学生会有意无意去模仿班主任的言行举止，最终影响学生的成长。而一个班级想要有一个良好的班风。班主任必须身体力行率先垂范。用自己的言行举止去影响学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 （三）关爱每一个学生 我在工作中关心爱护每一个学生，平等对待每一个孩子，虽然他们各自的家庭背景不同，有农村的，有城镇的，有单亲家庭的，有贫困家庭的，可是在我眼中他们都是我的学生，我用心去关爱每一个学生的学习和生