四上12《花雨》市中.docVIP

苏教版教材四年级上册 12．《桂花雨》 一、教学目标： 知识目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。 能力目标：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。 情感目标：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。 二、教学重点、难点： 理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。 三、教学评价设计： 1、通过检查预习来了解学生在生字认读、字词理解、课文朗读的情况，并给予及时的指导、鼓励。 2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、朗读等方式引导学生感悟摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情，并给与及时的鼓励、指导。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件） 教师：1、桂花的资料。2、PPT课件。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知-----粗读感知，整体把握 （一）导课 1、板书：桂花。同学们，你们看到过桂花吗？谁来讲讲桂花。 　品种繁多，清香扑鼻，　再板书：雨 2、你的脑海里出现了什么疑问呢？（什么是桂花雨？桂花雨是怎样的？） 3、同学们提得真好，今天这堂课我们就来学习《桂花雨》这篇课文，作者是琦君，原名潘希真，浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。 4．介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。 5、接下来请同学把书翻到61页，认真读课文，把字词句读准、读通顺，划出点明“什么是桂花雨？”的语句，然后思考课文写了哪些事情，明白吗？??? （二）借助预习单，检查预习。 　1、学生按要求自读课文 　2、了解生字词认读情况： 出示生字词语，学生练读，把字音读准确。 笨拙 檀香 卤水 一撮 左右 新鲜 谢落 尤其 吩咐 拣起 糕饼 都沉浸 仔细 即时 姿态 口占一绝 袅袅（niǎo ）形容烟气缭绕升腾 指名读，纠正读音，男女生读，一起字正腔圆地读。 3、理解关键性的词语“尤其、吩咐、挑拣” （1）理解“尤其” 师：“尤其”相当于哪一个词的意思，看谁聪明。（非常） 师：不是很准确。（生1：特别?? 生2：格外） 师：对了，有“特别”、“格外”的意思。 （2）理解“吩咐” 师指名生问：“吩咐”，我们两人谁可以吩咐谁？ （生：老师，您可以吩咐我。） 师：那在家里，谁可以吩咐谁啊？（爸爸妈妈?爷爷奶奶?外公外婆）??? 师：那你可以吩咐谁啊？（可以吩咐我的弟弟和妹妹。） （“吩咐”一词适用于长辈对晚辈，采用师生对话的形式解决这一问题。） （2）理解“挑拣” 挑拣的意思是挑选，拣取。 【示例】许多人正在商场里挑拣新鲜的水果“拣”右边写成了“东”全年，整个村庄都沉浸在桂花香中“啊！真像下雨，好香的雨呀！” ★ 于是父亲诗兴大发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童节的要化了，花雨缤纷入梦想。” ★ 可是母亲说：“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅子里的金桂。” （设计意图：在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话，教师只是一个桥梁作用；在采用多种方式的读、背的过程中完成对语言的积累。） 第二课时 （三）复习回顾 1、师：听写词语：新鲜? 尤其? 糕饼? 沉浸（整个村庄都沉浸在桂花香中）下面增加难度：即时（写字时要身正）? 拣　　请打开课本对照生字表，有错的纠正。师：说说你的检查　我们读课文知道，一阵阵桂花雨是香的，孩子摇花是乐的，这种情景是美的，还有就是“花语缤纷入梦甜”。书感受桂花的香摇花，读出课文中隐藏的感情来。 交流1、桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居没有不浸在桂花香里的。 师：怎么写出桂花香里的？哪个词？“没有不”是个双重否定 师：哪个同学对这里的一个字有特别感觉。（浸，板书）师：为什么这个字让人感觉桂花的香特别浓？ 师：我们一般用什么字来形容花香？（飘）