第十章课堂中的评定与决策探究.ppt

一、教学评定 1．教育测量 根据某种标准和一定的操作程序 运用一定的测量工具 对教育现象进行数量化描述的过程 特点： 间接性和推断性 测量对象的模糊性和测量误差的不可避免性 测量工具的多样性，结果具有相对抽象性 2．评价的概念： 评价： 衡量、判断 人物或事物的 价值 教育评价：…… 根据一定的标准（教育目标的达成与否） 运用可行的方法（测量、非测量、系统收集资料信息的方法） 对教育的要素、过程和效果（教育计划、课程、学习结果、教育现象、教学活动、教育目标或程序） 进行价值评判的活动（为学生发展、教育决策等） 3．测量与评价的关系 教育测量为教育评价提供客观的数据信息，是教育评价的基础 二者区别： 测量：对事物数量特征的获得，强调数量化的方法与结果；评价：对教育现象客体的价值进行判断，强调定性与定量相结合的方法 测量：客观性；评价：客观性与主观性 测量：任务是对事物的量的认识；评价：认识活动，人的意识对实践活动及其结果的综合反映 二、教育评定的作用 1.评定的结果为教师检验与改进教学提供依据。 2.评定的结果为学生的进步情况提供反馈。 3.为学生家长了解子女在校学习情况提供参考。 三、教学评定的过程 （一）为正式评定收集信息 1.评定任务 评定任务是旨在引发学生表现其才能的任务或作业，包括测验、论文、行为表现等。任务的结构会影响随后的数据分析的方法。 2.评分方法 3.分数的信度(