四年级科学册导学案5.docVIP

上犁川小学《三环六步教学模式》导学设计 教学时间 学科 科学 课时 学习方法 观察、对比实验 课题 5、溶解的快与慢 主备教师 成治国 辅备教师 学习目标 知识与技能： 理解可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。 过程与方法： 初步感受对比实验意义，亲身经历控制变量进行实验的活动过程。 情感态度价值观： 体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。 学习重点 探究影响可溶性固体物质在水中溶解快慢的取决因素。 学习难点 感受对比实验的重要性，以及实验中的变量与不变量的控制问题。 教具学具 每组四个杯子、一个量杯、一根搅拌棒、一块抹布、水槽、热水、方糖、水果糖等。 第（ 一 ）课时 导学设计 二次设计 导 学 过 程 一、课前预习。 1、自主预习二人互查互说，教师巡视。 2、预习反馈一个物体在水中溶解后有什么特征？ 二、课中探究。 3、合作探究 1、激发兴趣，导入新课。 老师倒了一杯冷的纯净水，放入了好几颗水果糖，端起水杯喝过后说：“放了这么多糖，水怎么不甜呀？请大家帮老师想想办法，让我能较快喝到 香甜的糖水。”学生回答，教师板书：搅拌、加热（热水）、切碎……。同学们想出了这么多办法，真是令老师佩服，是不是你们的这些办法真的有效呢？这节课我们就来研究这个问题：溶解的快与慢。（板书课题） 2、出示问题 （1）实验验证搅拌、加热（热水）、切碎……是影响物质溶解快慢的因素，了解对比实验的方法。 （2）小组成员商量好，选择其中哪一种方法做实验，材料选择食盐或者水果糖都可以，并思考做实验时要注意什么？ 学生做实验。 1、学生独立阅读课本31-32页。 2、学生四人小组完成设问导学问题，教师巡视了解学生自学情况。 3、全班交流 （一）溶解的快与慢 1、讨论怎样做“搅拌与不搅拌”“加热水和加冷水”的对比实验。 “搅拌与不搅拌”实验步骤：（）准备两个水量、水温相同的杯子；（）取两份同样多的红塘；（）把两份同样多的红塘分别放入两个杯中；（）用搅拌棒搅拌其中的一杯水（课件出示）。 “加热水和加冷水”实验步骤：重复做上边的实验，但是要把其中的一杯水换成热水，并且都不搅拌。 注意事项：四人小组分工合作。 实验要安静、快速地进行。 。 第＿＿组组员＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年＿＿月＿＿日 采用 方法 实验结果 （我们的发现） 3、汇报交流 加快方糖溶解的研究 1、看大家做实验这么认真，老师奖励每人一颗糖。师出示水果糖后问：怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？今天我们就用实验记录单上的方法吃糖，用计时的方法得出结论。 2、课件出示实验： 溶解糖块的方法 溶解所用时间 小组长 含在嘴里不动 材料员 用舌翻动搅拌 实验员 把糖块咬碎 记录员 咬碎并搅拌 3、汇报交流： 、填空 ??? 要在一杯水中很快溶解一片维生素，我会用到的方法有（??）、（????）、（????）等。 、想一想：（写出这样做的原因）用热水泡洗衣粉?????????????? ????? （2）马上要上课了，小红连忙把糖嚼碎了吃?????????????? ????? （3）泡感冒冲剂时用筷子搅动?????????????? ??????? 3、升旗时，小红晕倒了，这是低血糖的反应。要尽快兑一杯糖水给她喝，可现在只有冰糖快，你能结合加快溶解的方法尽快兑一杯糖水给她喝吗？ 、采用的加快冰糖快溶解的方法????????????????????? （2）、需要的材料：????????????????????? （3）、操作过程：????????????????????? 5、解疑释难 三、课后延伸 6、巩固延伸 咱们在课堂上把知识学得很好，能不能把学到的知识运用到生活中去。谁能说说在日常生活中哪些地方就运用到了今天所学的知识？ 板 书 设 计 5、溶解的快与慢 搅拌 加热（热水） 切碎…… 课 后 反 思 上犁川小学 （四)年级 科目(科学) 第（一）单元 学案 第（5）课 课题（溶解的快与慢） 姓名________ 二人小组互查互说