四上第二、单元教学设计.docVIP

第二单元? 公顷和平方千米 教学内容：?? 本单元的内容是公顷和平方千米，属于土地面积的常用单位。这两个面积单位比较大，不容易建立表象。本单元内容在进一步巩固过去平方米、平方分米、平方厘米等的面积认识的基础上，主要在于完善面积单位，帮助学生建立徒弟面积单位“公顷”和“平方千米”的概念，为学生解决生活中关于土地面积的实际问题提供支持。?? 教学目标：? 1、使学生了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方千米，知道并理解公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。? 2、使学生经历从实例到表象建立的过程，丰富直观经验，初步形成1公顷的表象。?? 教学重难点：? 重点：建立公顷和平方千米的概念并简单运用。???? 难点：建立公顷和平方千米的概念并简单运用。?? 课时安排：2课时。 第一课时 ? 认识公顷 教学内容：教材第34页。? 教学目标：? 1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会?1?公顷的实际大小，建立1公顷的表象。知道?1?公顷?=?10000?平方米，会进行简单的单位换算。? 2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。? 3．感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。? 教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。? 教学难点：建立?1?公顷的表象。? 教学过程：? 一、复习引入 ? 1．复习面积单位? 谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？? 2．填上合适的面积单位? （1）课桌的面积大约是24（?）。? （2）1寸照片的面积大约是6（?）?。? （3）一间教室的面积大约是50（???）。? （4）国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（??）。? 3．揭示课题：看来，“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷）。? 二、探究新知? （一）呈现生活素材，初步感知公顷?。 1．谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。? “鸟巢”的占地面积约20公顷；天安门广场占地面积44?公顷；北京欢乐谷占地面积56公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。?? 2．问题：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？? 学生：1公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷的国际符号是什么？? 谈话：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。? （二）推算、想象，加深对公顷的认识 ?1．唤起经验，认识公顷?。 （1）认识1公顷? 谈话：同学们还记得我们是怎样来描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？?? 边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。?边长1分米的正方形，面积是1平方分米，大约有手掌那么大。?边长1米的正方形，面积是1平方米，大约有一块展板那么大。?教师：我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。? 边长是100米的正方形，面积是1公顷。 （2）探索公顷和平方米的关系?提问：你能想象1公顷到底有多大吗？? 学生自由表达。，注意引导学生将公顷与平方米建立联系，根据“边长是100米的正方形面积是1公顷”的描述得出结论“1公顷=10000平方米”。（板书：1公顷=10000平方米。）? 2．实践活动，形成表象。? 谈话：知道了公顷和平方米之间的关系，想不想亲自感受一下?1?公顷的大小。 ? 让学生感受教室加上外面的走廊的面积大约就是100平方米。想一想：（ ?）块这么大的正方形，面积是1公顷。? （三）、尝试练习。 1、?7公顷=（ ?）平方米 60000平方米=（ ?）公顷? 2、填空。? （1）、北京的故宫占地面积是72公顷，合（?）平方米。它是世界上最大的宫殿。 ? （2）、北京颐和园的面积约2900000平方米，约合（?）公顷。??? 3．判断。? （1）2公顷=200平方米。（?）? （2）边长是100米的正方形，面积是1公顷。（?）? （3）一个篮球场的占地面积大约是400公顷。（?）? （4）素有“万园之园”称号的北京圆明园的占地面积约350平方米。（?）? 三、总结。 这节课我们一起认识了“公顷”，你有哪些收获？? 第三单元 角的度量 教材分析： 本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从直观过度到抽象。学生在二年级上册认识长度单位时，就已经初步认识了线段。本单元教