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将新奇趣带进习作课堂作文难难作文这是我班学生的普遍感受也是语文教师面对的一大难题以我班学生作文特点分析其难点所在主要有四难一难下笔无物一片茫然没什么可写二难语言贫乏腹中空空难以写得生动三难材料取舍难分主次不会详略写四难层次结构无法安排不知怎么写为了改变不乐观的作文难难作文的教学现状我尝试进行了开放式作文教学将新奇趣带进了习作课堂其中又以趣为重中之重一新指的是教学手段有位教育家曾做过这样一个试验他分别用分钟在两个基础平衡的同行班教学生识记个繁体字其中一个班采用常见的分解偏旁部首笔画笔顺等识记方法教
将新、“奇”、“趣”带进习作课堂
“作文难，难作文”，这是我班学生的普遍感受，也是语文教师面对的一大难题。以我班学生作文特点分析其难点所在，主要有四难：一难，下笔无物，一片茫然，没什么可写；二难，语言贫乏，腹中空空，难以写得生动；三难，材料取舍难分主次，不会详略写；四难，层次结构无法安排，不知怎么写。
为了改变不乐观的“作文难，难作文”的教学现状，我尝试进行了“开放式作文教学”，将“新”、“奇”、“趣”带进了习作课堂，其中又以“趣”为重中之重。
一、“新”指的是教学手段。
有位教育家曾做过这样一个试验：他分别用20分钟在两个基础平衡的同行班教学生识记20个繁体字，其中一
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