2016幼儿园活动单设计姚.pptVIP

* 一、活动单导学的认识 二、活动单导学的实施（设计） 三、活动单导学实施的组织 四、几点感受 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、活动单导学的认识 说法一：幼儿园孩子自主学习能力差，活动单导学在幼儿园不好搞。 回 应：活动单导学和幼儿园教育《纲要》核心观念的比较。 活动单导学 “活动” 小组合作 展示交流 以学定教 先学后教 以教导学 面向全体学生，促进学生全面、主动发展 纲要 寓教育于生活、游戏中。提供自由活动的机会，支持幼儿自由的选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。 通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力。 幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。 能用适当的方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律。 教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。 幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、