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山东工贸职业学院 科研处 郑 理 联系电话：5369648 信 箱：zhengli010@126.com 网 站：(兖州矿区职工大学精品课程) 学习型区队建设 主要原因 大学生普遍缺乏科学的职业生涯规划 我们看到的往往不真——人体彩绘 我们看到的往往不真——立体画 如何将组织的创建需求转化为班组的创建需求？ 如何将领导的创建需求转化为员工的创建需求？ 四、学习型组织的“ 学习”有什么特点？ 一、学习与工作不可分离的学习。 （一）工作学习化。  学习环 学习型组织的“学习”: 主要指—— 工作过程中反思基础上的学习 学习型组织管理理论认为： 反思——最重要的学习 反思——学习的基础 反思——品格的体现 微软的学习“ 三理念” ① 通过自我批评的学习 ② 通过信息反馈的学习 ③ 通过交流共享的学习 肖伯纳的名言： 如果你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换后，每人还是只有一个苹果； 但是，如果你有一个思想，我有一个思想，我们相互交换后，则每人有两个以上的思想。 学习型组织文化特征 1、学习力文化 2、快乐文化 3、创新文化 4、反思文化 5、共享文化 我们可以创造各种生动活泼、行之有效的共享平台 网络共享 媒体共享 经验交流会 专题研讨会 信息发布会 …... （二） 学习工作化 现代组织是“ 三位一体”的组织 1、生产（工作）者 2、科研主体 3、学习组织 L≥C 当今世界唯一不变－Change（变化） 当今世界企业之间的竞争－学习速度之争 内部变革速度外部变革速度?末日 学习型组织文化特征 1、学习力文化 2、快乐文化 3、创新文化 4、反思文化 5、共享文化 6、速度文化 居安思危 “愚才”——指挥家舟舟 ?摩尔定律? 你，永远不能休息； 否则，你永远休息。 比尔.盖茨Bill Gates《未来时速》 80年代－注重质量的年代 90年代－注重再设计的年代 新10年－注重速度的年代 二、区队如何建立愿景 建立共同愿景的流程 （一）理解认同 回答三个关键问题 追寻什么？ ——共同愿景。 为何追寻？ ——历史使命，是组织存在的根源。 如何追寻？ ——核心价值观，一切行动的最高准则。 理清愿景是什么，不是什么？ 愿景不是号召出来，是面对新形势新任务的选择。 愿景不是几个人的主观意志，是组织的意愿，可实现的“蓝图”。 愿景不是简单的文字组合和数字堆砌，是组织目标、使命和价值观的反映，组织倡导和推行的管理思想的体现 。 愿景不是空洞口号，是衡量各项工作成效的尺度。 脑瘫大学生两年开3家店拥有3家分店，5家加盟店，免费培训过100多名残疾人，这就是武汉科技学院一名脑瘫大学生何志雄用两年时间铸就的创业传奇 弄清团队愿景与个人愿景的关系 交融关系 激励关系 汇聚关系 （二）融汇提炼 分享个人愿景. 提炼团队愿景. 关键： 分 享 知识就是力量。（培根） 分享的知识才是有力量的。（杜拉克） 愿景有力量 分享的愿景更有力量 分享愿景的过程，远比愿景源自何处重要。 （三）积极行愿 行愿计划 行愿自查 行愿反思 玉溪愿景行动计划 狭义行动计划 1、强化共同愿景的宣贯 2、以共同愿景引导员工确立个人愿景，自我超越，不断创新。 3、开展建立标杆、学习标杆、追赶标杆的活动。 4、按照“学习+激励”的要求，开展多种层次的学习团队建设。 广义行动计划 1、学习力方面 2、执行力方面 3、沟通力方面 4、判断力方面 5、完善力方面 愿景自查 是否建立愿景导航的理念 是否能在共同愿景下，持续不断地学习 是否建立并保持良好的合作关系 是否拥有良好的心态 是否具有创新发展的精神 是否建立有效的共享系统 反思要点 为什么员工对愿景的追随风化了？ 为什么员工对愿景的热忱退化了？ 为什么员工实现愿景的行动弱化了？ 为什么愿景还停留在“纸上陈述”的阶段？ 为什么你没有伴随愿景成长？ 三、区队如何团队学习 智商80以上从事创造活动不存在任何困难智商80以上占总数的88％以上 团队学习的变化 遵命学习转变为自需学习 封闭学习转变为开放学习 单独学习转变为共享学习 已知学习转变为未知学习 停顿学习转