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[大] [中] [小] 教育学 一、教育学概述 教育认识有两种基本的形态： 广义的教育认识与狭义的教育认识。广义的教育认识包括了人类所有的对教育实践活动的反映形式； 狭义的教育认识即科学的或理论的教育认识。本章研究的对象主要是狭义的教育认识史或教育学史。 （一）教育学的研究对象 1,教育学的研究对象是“教育问题” 2,教育问题的性质 （1）教育问题的生成性 （2）教育问题的社会性 （3）教育问题的价值性 （二）教育学的发展阶段 一、教育学的萌芽 教育学萌芽时期的特征 1,以习俗的认识为主 2,以机械类比、比喻、寓言等思维方式为主 3,没有专门的教育学语言 4,有关教育论述包含于哲学或道德论述之中 5,人类早期的教育智慧 二、教育学的创立 1、教育学创立标志 对象方面：教育问题已经成为一个专门的研究领域 概念方面：形成了专门的教育概念或概念体系 方法方面：有了科学的研究方法 结果方面：出现了系统的教育学著作 组织方面：产生了专门的教育研究机构 2、教育学创立的过程（1）培根的贡献 （2）夸美纽斯的贡献 3）康德的贡献 （4）赫尔巴特的贡献 （5）裴斯特洛齐的贡献 3、教育学创立的条件 客观条件1,社会实践和教育实践的发展 2,科学方法论的创立 主观条件1,相关学科的成熟与发展 2,教育学家们的个体努力 康德，赫尔巴特 第二节 “教育”概念的词源