2014教育评价改革发展趋势.docVIP

教育评价改革发展趋势 一、以质性评定统整，取代量化评定。 二、评定的功能由侧重甄别转向侧重发展 一个目的：提高国民素质。 两个面向：面向全体学生，面向学生的每个方面。 三个发展：促进学生的全面发展、智能发展、特长发展。 四个学会：学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。 三、强调参与性评价，倡导评价对象在评定中学会合作。 四、强调评定问题的真实性、情境性。 五、评定不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程。 六、质性评定的目的在于促进主体人的发展，把学校塑造成一个与现在完全不同的学习共同体。 ?? 质性评价的基本观点 ? 1、创设和谐的、宽松的教育评价的“情境”，充分尊重每个参与评价活动的人的尊严、人格、隐私等； 2、树立全新的“全面参与”评价观，评价活动的所有参与者都是作为平等、合作的伙伴而存在的，评价的效果取决于所有参与者“协作”的程度。 3、评价对象不是“被告者”，他们积极参与评价活动，充分发表自己的意见，提出个人的要求，是他们合法的权益，必须受保障。 4、评价过程是一个协调各科“价值标准差异”、缩小不同意见间距离、最终形成共同价值观的意义建构过程，评价工作并非终止于评价结果，完整的评价过程还包括评价结果的推广与使用。 ? 当代中国基础教育评价改革 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学