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学生学习行为观察分析报告 课堂是学生开展学习活动的中心，学生在课堂中的表现和成就直接影响着其自身的发展。新课程改革要求学生更多的参与到课堂教学中,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。而何老师的这节课，正是用创设生活化情境和设计适宜的问题，激发了学生的表达欲望，让整节课的学习氛围非常浓厚，课堂气氛活跃、温馨。从观察学生学习行为这一维度来观看整个课堂的教学效果，大多数学生具有良好的学习态度，形成了良好的学习习惯，具备了一定的自主合作探究学习的能力。 在学生的学习行为这一维度观察中，我们观课小组设置了课前“准备”、课堂“倾听”、“互动”、“自学”四个观察点，“学习习惯和态度”、“学习能力”两个观察视角，来检测课堂活动是否实现了有效或高效的“达成”。 一、习惯和态度 习惯方面： 通过观察，课堂上，绝大多数学生都能及时记录重点内容。做课堂笔记的学生有 2人 ，所占比例6.3%, 在课本中做标记的有28人，占90.3 % 。从这个统计数据来看，大多数学生养成了记笔记、做标注等“不动笔墨不读书的”的良好学习习惯；在“互动交流，合作探究”环节，请学生交流自己遇到的不如意的事情及产生的不良情绪，并探讨调控情绪的方法，以及“廖智是怎样走出不良情绪的？”，共有11名占36%的学生， 利用已有的生活经验，回答出了本课内容之外的调控办法，可见部分学生已经形成主动探究、积极思考的良好习惯。注重良好习惯的养