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人教课标版六年级数学下二单元教案 本文由shangzhuang6贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 课题与 教学内容 教 学 目 标 过程方法 情感态度 教 学 札 记 知识技能 圆柱的认识与表面积 课时 4 1．使学生认识圆柱的特征，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧 面的展开图。 2．理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表 面积的计算方法。 3． 根据圆柱的表面积与侧面积的关系使学生学会运用所学的知 识解决简单的实际问题。 学生通过动手操作，观察交流，推力计算的过程，理解圆 柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计 算方法 培养学生的空间观念，激发学生对数学学习的兴趣 教学过程设计 预设教学路径 一、复习： 出示各种平面图形， 让学生指出各 图形面积的计算方法。 重点突出圆的面 积求解方法，并引出圆周长的求解方 法。 二、新课 1．导入新课 教师手中先后拿一个长方体形状 的物体和正方体形状的物体，提问：我 手里拿的物体是什么形状的？它们有 什么特征？引导学生复习长方体和正 方体的一些特征。 教师出示例题图例： 观察下面这些 物体，它们有什么特点？ 预计学生活动 学生熟悉圆的周长和面积公式： S ＝πr2，C＝2πr 或 C＝πd。 备择方案 学生回忆长方体和正方体知识。 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 2．圆柱的认识。 让学生拿着圆柱形的物体观察后， 学生拿着圆柱形的物体观察 说出自己观察的结果。 认识圆柱体的外 后，说出自己观察的结果。 部特征以及与长方体与正方体的区别。 学生总结：长方体、正方体都 是由平面围成的立体图形；而圆柱 则有一个曲面，有两个面是圆，从 上到下一样粗细，等等。 指出： （沿着这些圆柱形物体的轮 廓画线）像这样的物体就叫做圆柱体， 简称圆柱。 这节课我们就来学习这种新 的立体图形。 指出： 这样得到的图形就是圆柱体 的几何图形。 （1）认识底面 学生发现：圆柱的上、下两个 教师拿出一个圆柱体： 请大家再观 面都是平面，并且它们是完全相同 察一下，这些圆柱的上、下两个面有什 的两个圆。 么特点？ 教师指出：圆柱的上、下两个面叫 做底面。 （在图上标出底面以及两个圆 的圆心 O） 同时还要指出： 我们所学的圆柱是 直圆柱的简称， 即两个底面之间从上到 下一样粗细，高垂直于底面。 学生用手摸一摸圆柱周围的 （2）认识侧面 面，发现圆柱有一个曲面。 让学生用手摸一摸圆柱周围的面， 使学生发现圆柱有一个曲面。 由此指出： 圆柱的这个曲面叫做侧 面。 （在图上标出侧面。 ） （3）认识圆柱的高 让学生看圆柱形物体，指出：圆 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 柱的两个底面之间的距离叫做高。 然后 在图上标出高。 提问： 圆柱的高有多少条？他们之间有 学生观察明白：圆柱的高有无数 什么关系？ 条，他们都相等。 使学生明白：圆柱的高有无数条， 学生拿出自己的学具，同桌的两 他们都相等。 名同学相互指出圆柱的两个底面、 侧面和高。 3．圆柱的侧面展开图 师：我们认识了圆柱体，老师这里 有一个圆柱形的容器，你们想一下，这 个容器是怎么做出来的呢？ 指导学生分析自己手中的模型， 得 学生分析自己手中的模型，得出 出圆柱的侧面展开图。 圆柱的侧面展开图。 教师出示罐头盒， 沿着罐头盒的一 条高剪开商标纸，再打开，展开在黑板 上，得到的是一个长方形。 教师： 这个展开后的长方形它的长宽与 学生：这个长方形的长等于圆柱 圆柱体有什么关系呢？ 的周长，长方形的宽等于圆往的高。 教师：那么，圆柱侧面积应该怎样 计算呢？下面我们就来算一下圆柱的 侧面积和表面积。 4．圆柱的侧面积。 教师：圆柱的侧面积，顾名思义， 也就是圆柱侧面的面积。 （教师边叙述 边摸着圆柱的侧面演示给学生看， 指出 侧面的大小就是圆柱的侧面积） 。 教师：从上面的实验我们可以看 让学生观察很容易看到这个长 出， 这个展开后的长方形的面积和圆柱 方形的面积等于圆柱的侧面积。 的侧面积有什么关系呢？ （教师出示圆 柱的侧面展开图） 预设教学路径 教师：那么，圆柱的侧面积应该怎 样计算呢? 教师： 圆柱底面的周长就是底面圆 的周长， 如果我们知道底面的半径 r 和 圆柱的高 h 则：圆柱的侧面积：S＝2πr h 小结： 要计算圆柱的侧面积， 必须知道圆 柱底面周长和高这两个条件， 有时题里 只给出直径或半径， 底面周长这个条件 可以通过计算得到， 在解题前要注意看 清题意再列式。