刘丽综合实践活动课概念.doc

生物综合实践课资料 课题目标： 1. 认识到综合实践是素质教育的一种重要手段，以培养学生的动手能力。 2. 让学生学融入大自然学会基本的调查研究方法。学会观察、采集、制作、探究，分析、讨论、总结，以及共同合作的能力。 3. 培养学生热爱大自然，保护环境，创建美好家园。 （二） 方案设计 1. 课题的确立“美丽的叶子”涉及面很广，自然中有各种各样的叶子，它们的形态颜色也各不相同。而同学们各人兴趣爱好也不相同，要调动所有学生的参与热情，我和学生共同设计了以下七个考察步骤： 1、观察—采集—制作—分析—讨论—展示—总结。 2、具体设计实践考察，先建立组织，由班长统一指挥。下面根据学生情趣51名同学分五个考察小组。按照老师制定的七个步骤进行实地考察。 三、 活动实施过程 1. 学习培训：先在实验室内培训学生把各类群植物进行植物分类，鼓励学生开展研究性学习活动 ，对学生进行生物学研究方法（如：观察法、采集法、制作法、分析法、总结法等）指导。 2. 采集工具的使用：把所有采集工具（如剪刀、摄子、书签）等发放到每位学生手中。对各种工具的使用方法教师进行详细的培训。在使用中掌握要领，注意安全。 3、对植物进行鉴定、挂牌： 在此活动过程中，要求学生必须具备或获得以下多方面的知识作为基础 ：①掌握鉴别植物种类的依据：主要是叶、茎、根形态结构其次是花、果实 、种子的形态结构；②了解植物的叶、茎、花、根、果实、种子的形态解剖学方面的知识；③学会使用植物分类检索表和植物分类图鉴等工具书 ；④了解植物的土名、中文名 、英文名 。 4. 以表格的形式制作一份考察报告印发51份，每位学生一份并要求学生在考察时一定要按照考察报告的要求、步骤进行填写。各小组对资料进行整理分析讨论，并撰写调查报告。由班主任进行整体汇整。 5. 课题总结。由班主任撰写整体报告，并利用班会课，对学生的实地考察活动进行总结点评。 四、学生的研究成果 （一）对于叶子的采集、标本的制作、形态的分析，大多数学生都能按照考察报告要求制作完整，在考察中采集认真，观察细致，对大自然的认识非常到位。在制作过程中考察报告填写详细，有较强自主性。但也有11%的学生存在一些问题，如：制作的标本不规范，叶子的分类不准确，对叶子的观察不细致。合作能力不严密等。学生缺乏整体意识，同时个别组长要求不严格。 （二）、考察情况分析： 李腾雨、闫梦雨、肖强、高振西四位学生对辨认植物中的裸子植物和被子植物、被子植物中的单子叶植物和双子叶植物等观察细致。不能准确把握各类群植物的基本特征和生活环境、生活习性。 （三）．分析制作情况： 分析和研究叶片的生长特性是作为考察活动的继续，在此项活动过程中赵申奥、王小龙、杨帆、王娜妮、刘鹏、林雪旭六位同学在实地考察中，对不了解的植物叶片能积极主动的查阅资料和通过走访调查了解植物的土名。谢庆喜、王明豪、于宣宣、肖雨四位同学通过使用放大镜、解剖镜、显微镜学会观察解剖的方法；还学会了动手制作标本能力等。活动过程中孙亚豪、孙敏杰、崔冰磊、刘大强、尚群涛、谢亚豪同学能按组织要求于各成员密切配合、积极探讨，充分体现他们的团队精神和协作精神；林苗苗、王坤杰、李娟娟、肖申奥同学在悬挂标牌时，能主动的将实验台上实验架主动维修好，更体现了他们四位同学的高度责任感。 （四）、教学情况调查：（组长：李腾雨） 调查方式：问卷、座谈。 通过调查85%的学生认为生物教师教学严谨，辅导认真，对学生较为热情。多数学生认为学校硬件设施配套齐全。但对老师的教学行为，仍有个别问题存在。一是老师在上课时，眼视较多，学生亲自动手操作的实验太少；二是老师在上课不能充分使用多媒体，让学生背诵课文的时间太多；另外，也有学生反映图书室开放时间太少，不能满足学生对生物学的视野拓展及阅读的需求。对于已损坏生物器材不能及时维修和补充等。建议学校对教师加强职业道德教育，进一步改善教学设施，力求达到立体教学和直观教学的目的。最后一项是学生建意教师在平时授课中，要多把生物与环境结合起来，环境能影响生物，生物能适应环境 ，这样对于创建绿色校园十分有利。 （五）对学校植物实地调查有利于增强对叶片的进一步了解： 正值春暖花开之季，为了更进一步增强学生对植物叶片的详细了解，要求全体学生对学校院内树木和花草进行实地调查。并对今后学校的绿化写一份规划报告。因为校园环境中的植物处于半自然的状态，植物与环境之间的关系密不可分。联系自然、联系实际是提高学生的学习生物兴趣的重要手段。着意的校园绿化往往会引进些优良的绿化植物栽种，型态各异的叶片使学生倍感兴趣。 教师引导学生通过走访调查，查阅资料，实验研究，观察记录等活动形式来探讨这些植物中的叶片各自发挥着怎样的作用？哪些是本地种，哪些是引进物种，这些植物适应什么样的气候环境、什么样的土壤？引进种与原产地比较