《初中语文阅读能力培养的策略研究》阶段小结(阮班淼).docVIP

《初中语文阅读能力培养的策略研究》课题研究阶段小结 一、课题的提出： 语文教学中的课外阅读是课堂教学的延伸，历来为人们所关注。《九年制义务教育全日制初级中学语文课程标准》明确指出“九年义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上”；“初中段（七—九年级）要求:‘学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著’”。 我校地处鄂西北偏远的山区，属于典型的农村中学，由于经济落后、交通闭塞、信息传播慢、尤其是农村学生家长的观念落后等因素，学生课外阅读现状不容乐观。 虽然不少农村中学语文教师也深深地认识到课外阅读积累对学生语文素养的提高有着非常重要的意义。但由于经费的限制、学校图书馆藏书量的不足、阅览室的相对封闭、应试教育的压力等因素，使大多数教师对课外阅读积累的重视只有望“书”兴叹。少数正在“行动”的教师也很难找到一条切实的行之有效的课外阅读积累的途径。 中学生课外阅读的现状反常，令人十分担忧。 基于以上认识，我们尝试以语文课外阅读内容的选择与方法的指导为出发点，开发学生课外阅读潜能，培养学生课外阅读的主动性，激发学生课外阅读的兴趣，促进语文教学质量的提高，我们提出“初中语文阅读能力培养的策略研究”这一课题进行研究。 二、本阶段完成的主要内容： 制定课题计划，对课题研究方案设计进行论证，搜集资料，学习现代教育理论，教育心理学理论，深入领会课