《走进春天》研究性学习设计方案(参考样式).docVIP

《走进春天》研究性学习设计方案研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）：课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：当春天的脚步悄悄来临之际，被冬日的寒冷束缚了很久的孩子们早就盼望着春天的早日到来。当他们看到大地的第一抹新绿，闻到春日里的第一缕花香的时候，早已按捺不住内心的激动与喜悦，他们会纷纷走出家门，到大自然中寻找着春天的足迹。学在春天发生的美妙变化，收集有关描写春天的 (如)，并以自己喜欢的方式用自己的语言、文字、图画、音乐等表达对春天的感悟。在此过程中，通过观察、网上搜集、访问调查、成果展示等方式，学生观察、应用、表达、欣赏的综合语文能力，自主创造能力、合作能力和积累应用能力。二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。三年级学生是自信心形成的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。小学三年级的学生进入了心理发展和身体发育的一个转折阶段。他们虽然比较幼稚，但相对于一二年级的学生来说，有一定的独立思维能力。随着知识量的增多，阅历的扩展，他们的求知欲更强了，思维更活跃了他们敢于质疑，善于探索，于创新。该年龄阶段已具备一定的抽象逻辑思维能力，思维品质有一定的发展，同时有一定的辩证思维。 参加学习的对象是三年级的学生，他们虽具有一定的计算机