幼儿自我概念的发展.docVIP

杨莉君、康丹，2-3岁幼儿自我概念教师评定量表的编制[J]，湖南师范大学教育科学学报2004（3） 自我概念的定义： 西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是詹姆士(W.James)(1890)。詹姆斯的理论主要分析的是客体自我的结构，认为自我具有身体自我(bodoly self)、物质自我(material self)、社会自我(socil self)和精神自我(spiritual self)四个重要性不同的层次。这些成分以其价值的不同在层次上是有序的，各成分自我概念的总和构成总体自我概念。 罗杰斯(C.Rogers)认为，自我概念是个人现象场中与个人自身有关的内容，是个人自我知觉的组织系统和客体自身的方式。他认为，对于一个人的个性与行为具有重要意义的是自我概 念，而不是真实自我(realself)；自我概念控制并综合着对于环境的反应。 Bengstson和Reedy认为自我概念是指个体对自己的多方面的知觉,包括对自己生理、心理、行为及自己与外界环境的关系等方面的认识评价[3]。自我概念是人格结构的重要成分,是个体关于自己的特长、能力、外表和社会接受性方面的态度、情感以及知识的自我知觉,即个体把自己当成像其他事物一样的客观对象所产生的知觉。个体主要通过经验、反省和他人的反馈逐步形成自我概念。对自我概念结构的研究是从单维建构向多层次多纬度建构发展的。Re-senberg对