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新课程背景下初中思想品德课的开放式教学 金 燕 传统的封闭式、预定式教学是应试教育的产物，它过分强调学习内容的稳定性、绝对性，评价师生的好坏主要是以学生获得的分数为标准，忽视了学生自己的真实思想，最终扼杀了学生的主体地位，抑制了教学质量和师生的共同生长。时代逐渐走向开放、生活逐渐走向开放，开放的时代、开放的生活呼唤开放式教学，开放的初中思想品德课同样呼唤着开放式教学。 一、开放式教学的内涵与特点 对于开放式教学，一些专家学者已经有所论述，一种观点认为，“开放式教学，主要指的是以师生共同营造开放的学科世界为途径，以学生获得主动发展为目的的教学活动形态”。笔者认为，开放式教学，是指教师树立知识、能力、情感态度价值观三位一体的教学目标，创设开放式教学情景，综合开发、利用、共享各种教学资源，以学生为主体，以问题为核心，综合运用互动、立体的评价方式，促进教师与学生共同生长的教学。 与传统的“封闭式”教学相比，开放式教学有以下显著特征： 1、学生地位主体化 　　在旧的教育理念下，思想政治课教师总担心讲不深、讲不透，喜欢在课堂上滔滔不绝，完全按照教师用书的分析上课，造成教学的千人一面，使丰富的思想政治课走向封闭僵化的死胡同，忽视了学生的主体地位。而开放式教学崇尚生本教育理念，放手让学生参与、互动，解放学生的大脑和灵魂，以问题为核心，以预习为先导，启发学生进入思考、琢磨、省悟的状态，在开放的状