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新课程语文教学中的问题及对策分析? 漳州市教师进修学校?蔡丽文 新一轮课程改革实施以来，教师在教学理念上有很大程度的更新，课改的精神已经能够较好地渗透到日常的教学行为中，小学语文教学呈现出一派生机勃勃的崭新面貌。但是，在当前的语文教学改革中也出现了一些的问题，值得我们去思考。 问题一：教学目标阶段性不明，课时目标把握不准。 在阅读教学中，各年段都在分析内容上用力，重语意，轻语言。如低年级阅读教学，有些老师花很多精力进行频繁的问答，去分析课文内容，而忽视了词句教学和指导学生正确地朗读课文，有向中年级靠的倾向。 对课时目标把握不准，主要表现在分配课时教学内容时出现了毛病：一是安排两个或更多课时的教学时，出现某个课时紧某个课时松的局面；二是为了追求完整性，把本该安排两个课时教学时间的课文用一个课时上完，结果是由于教学容量过大而导致课堂教学只能走马观花、蜻蜓点水。 思考与对策： 教学目标是教学的出发点和归宿，是一切教学活动的风向标。正确、全面、具体地制订教学目标，才能使一切教学活动有的放矢，有效地提高语文教学效率。首先，要进一步熟悉课程总目标、学段目标、该册教材的教学目标，明确学什么，不学什么；教什么，不教什么，不折不扣地落实年段目标，体现阶段性。其次，要准确、深入地解读文本，了解学生的实际情况，并把这些因素综合起来加于考虑，把准课时目标，然后根据教学目标、教学重难点合理地剪裁、