2016第十章学前儿童语言教育的方法和途径.pptVIP

第十章 学前儿童语言教育的 方法和途径 第一节 学前儿童语言教育方法 一、示范模仿法 教师示范；语言发展较好的儿童示范 示范语言一定要规范到位 要把握好示范的时机和力度 恰当运用显性示范和隐性示范 积极观察儿童语言表现，妥善运用强化机制 二、视、听、讲、做结合法 “视”：教师提供具体形象的讲述对象。 “听”：教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让儿童充 分地感知与领会。 “讲”：儿童在感知理解的基础上，充分地表述个人的认识。 “做”：教师给儿童提供一定的想象空间，通过儿童的参与或独立 地操作活动，帮助儿童充分地构思，从而组织起更加丰富、 连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。 课程：像狼一样嚎叫 注意： 1.教师所提供的语言教育辅助材料，应该是儿童接触过的、较熟悉的或符合儿童认识特点的； 2.教会儿童观察被讲述对象的方法，给儿童留存一定的观察时间和空间； 3.教师的提问要有顺序性、启发性，帮助儿童构思与表述； 4.根据儿童的语言实际水平，提出不同的表述要求，要求儿童在动手、动脑、动口的学习中获得语言经验。 三、游戏法 1.根据儿童语言教育目标和内容来选择和编制游戏，要求目标明确，规则具体，便于儿童理解，达到训练语言能力的目的； 2.在运用游戏法的同时，可配合使用教具或学具。 课程：好