表内除法()单元备课.docVIP

第二单元 表内除法（一）[P12—36] 横街小学　卢银萍 一、温馨提示： 提示一：与以往老教材的不同。表内除法以前是安排在六年制义务教材第三册，本册教材现在是在第三册1-9的乘法口诀全学完之后，再学习的。 提示二：本册教材呈现的特点。仍分成用2～6的乘法口诀求商、用7～9的乘法口诀求商两段编排分散难点，让学生有更多的练习时间。本单元先来学习用2～6的除法口诀求商。 二、教学内容：（如下图） 平均分[P12-17例1、例2、例3] 除法的初步认识 除法[P18-22例4、例5] 被除数不超过12[P23例1] 表内除法（一） 用2-6的乘法口诀求商 被除数不超过36[P24例2] 用除法解决简单的实际问题[P29例2] 解决问题 （结合上面内容进行） 用乘法和除法解决简单的实际 [P31例4] 三、教学目标 1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。 3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 重点：体会除法运算的意义，掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的基础。因为任何一个多位数除法，在计算时都要分成若干个一位数除以一位数。因此，表内除法同表内乘法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。 口算的分阶段要求初步拟订如下表： 单元结束时 期末 平均错误率 速度 平均错误率 速度 表内除法 6% 绝大多数达到每分钟做8题 4%以内 绝大多数达到每分钟做10题 四、例题剖析 1.除法的初步认识 ◆ 平 均 分 主题图 例?1（引出“平均分”） 例?2（探讨“平均分”的方法） 例?3（用“平均分”解决实际问题） ◆ 除 法 例?4（教学除法的含义,让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。） 例?5（教学除法算式各部分的名称, 认识除法算式各部分的名称） 2．用2～6的乘法口诀求商。 遵循由易到难的原则，按被除数从小到大分成两段。 例?1（被除数不超过12，探讨求商的方法。） 例?2（被除数不超过36，教学用乘法口诀求商。） 3．解决问题（结合除法计算出现）。 例?3（教学用除法解决简单的实际问题） 例?4（教学用除乘两步运算解决实际问题） 五、课时安排 本单元的课时安排共分为13课时进行教学，我设想还可根据学生的情况适当的增加课时数，毕竟这单元的教学是本册教学的重点之一。 第一小节：除法的初步认识[P12-22] 分6课时进行教学。 第一课时（P12-14、P16） 内容：平均分 [例1、例2、练习三的第1、2、3题] 教学目标： 通过动手操作使学生了解“平均分”的含义，初步了解“平均分”的方法。 培养学生自主探究、合作交流的能力以及解决问题的方法。 教学注意点： （1）切忌直接的灌输。要以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”的概念。例如：平均分15个橘子、平均分12瓶矿泉水、平均分10个面包等等。 （2）让学生充分参与“平均分”的实践活动，可通过观察、动手操作、探讨等学习活动，逐步体会除法运算的意义。因为除法概念比较抽象，不易被学生所理解。 （3）注意“平均分”方法的多样性。可以1个1个的分，也可以2个2个的分，还可以3个3个的分。 参考教案： 第二课时[P15、P17] 内容：用平均分解决实际问题[例3、练习三第4、5、6题] 教学目标： 使学生初步学会用“平均分”的意义和方法解决简单实际的问题。 通过练习，培养学生动手操作和解决问题的能力。 教学注意点： （1）让学生弄清情景图中的意思，知道告诉我们的条件信息有什么，问题是什么。 （2）在解决问题的过程中，让学生通过圆片或小棒等等的学具来帮助解决问