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整合课堂内外，提高教学效率 　　 【内容摘要】 语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，作为母语，它的学习资源和实践机会无处不在，无时不有。但我们的教学时间有限，只有将这些教学资源进行有机整合，才能为学生提供学习语文之捷径。笔者尝试通过加强习惯与实践；作者与作品；范文与仿写；文本与生活；思考与练习；课程与信息技术的整合，提升课堂教学效率，从而提升学生的语文综合素养。 【关键词】整合 课堂教学 效率 《现代汉语词典》中， “整合”作为动词，意为：“通过整顿、协调重新组合。”笔者认为，该词不仅是备有组合，拼合之意，还具有“融合、集成、合成整体、一体化等理念”。我们的语文教学，就是要追求在一个专题下，相关知识合并起来，在教师导学下，把学生在校内同校外生活及其需要的兴趣紧密结合，使教育内容成为学生自由和谐全面发展的优化教学方法。 ? 《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养内涵十分丰富，它是以“为了每一个学生的发展”为基本价值取向，根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度来建构的。这三个维度互相渗透，彼此交融。因此，探讨学生认知结构与语文“三个维度”有机结合及其教学，便成为我们语文教学重大课题。语文整合教学是其中课题之一。 一、理论依据。 加强语文学科整合的理论依据是建构主义学习理论，它认为儿童是在周