新课程改革如何提高历史课堂教学效率.docVIP

新课程改革下如何提高历史课堂教学效率 发布者：赵虎群 发布时间： 12/4/2011 PM 4:18:49 课堂教学是学生学习文化知识的主渠道，更是教师实现自身价值的地方。教学水平最终是要以教学质量来体现的，而教学质量的高低取决于教学效率。因此我们可以说，教学效率不仅是提高教学质量的保证，更是体现教师工作意义的客观反映。只有课堂教学模式和学生的学习方式发生变化，才能真正培养学生的创新意识和实践能力，培养具有创新思维的一代。以下是我根据历史学科的特点，在新课程实践中提高课堂教学效率的一些策略。 一、激发学生兴趣。 兴趣是指一个人经常趋向于某种事物，力求认识参与某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。“兴趣乃成功之母”，是求知的前提。布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣一个人对他所感兴趣的事物，总是表现出注意的倾向。初中学生的思维方式以形象思维为主，同时正往抽象思维发展。学生爱听故事，故事可以激发学生的兴趣。而教材中的插图和相配套的挂图，运用得好就是一个生动的故事，一个有趣的画面，教师应充分挖掘插图和相配套挂图中的趣味性内容，诱发学生学习兴趣的积极因素。例如，讲《民族政权并立的时代》时让学生看（七下）P55页的插图“杭州岳王庙和岳飞墓”，请学生朗读课本Ｐ53-54页的文字，介绍岳飞，岳家军和郾城大捷的情况，说明岳飞抗金斗争是正义，他领导的岳家军纪律严明，勇敢善战，受到人民的爱戴，又可插入“岳母刺字”的故事和“秦桧跪像”的图，对岳飞抗金斗争给予高度评价，并对秦桧为代表的投降派给予以痛斥，以培养学生爱憎分明的感情。又如讲《和同为一家》时结合（七下）相配套挂图中的《步辇图》，指导学生细致地观察图画中的每一个艺术细节，同时补充唐太宗“五难婚使”的故事，使学生具体了解唐代汉藏之间的友好关系。补充讲解这些故事，费时不多，却使课堂教学大为增色，既丰富了学生的历史知识，调节了课堂教学气氛，又加深了学生对课文内容的理解，激发培养了学生的学习兴趣。 巧妙地使用“名著中的妙语”也能起到非常好的效果。如讲到《鸦片战争》中的清朝战败的原因，其一是制度腐败问题，由于其政治制度的腐败，清王朝的灭亡只是时间的问题了。讲到这里，老师可以引用曹雪芹写的《红楼梦》里所说的“忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。”“好一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净。”曹雪芹在鸦片战争前就预言清王朝必然走向灭亡。用这样的言语来表达清王朝的必然走向灭亡不是形象生动得多吗？ 二、学会创设教学环境，激发学生学习的热情。 传统的中学历史教学偏重于将教学内容以定论的形式传授给学生，学生少主动参与，多被动接受；学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，变成“只听不说”的哑巴，其创造性和个性受到压抑与扼制。因此，作为教师，不仅要传授学科知识，还要为学生构建一种开放的学习环境，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生的。 创设情境是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法，其核心在于激发学生的情感。 前苏联教育家苏霍姆林斯基主张让学生“带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考”，要创造“使学生情绪高涨的环境”，使自己所上的课“引起学生积极的情感。” 中华五千年文明史，除遗址遗迹遗物可资证明，大量的保存在文字记述的历史文献中。历史的特点之一是过去性和不可再现性，这可以说是历史教学面临的一大困惑。单纯的文字信息使学生感到枯燥乏味，生动的历史场景靠语言难以再现。历史题材的影视作品和录音，是一种非常重要且容易获取的历史课程资源。文献记录片更能够真实生动地再现某段历史，刻画某个历史人物，叙述某些重大历史事件，对学生理解和体会有不可替代的作用。教师在教学过程中充分借助多媒体等电教设备，利用音频、视频等媒体手段来充实和丰富教材内容，把鲜活的历史信息呈现出来，使学生如身临其境，在感性上受到强烈刺激，引起学生情感上的共鸣，从而增强学习的实效性。在讲到人教版《中国人民站起来了》时，运用多媒体展示开国大典的图片并同时播放资料“伟人的声音”——“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”，让学生在充分了解相关历史的基础上感受这令人欢欣鼓舞的时刻来之不易。在讲到甲午中日战争这一历史事件时，在课件中穿插播放电影《甲午风云》中黄海海战的这一悲壮惨烈的历史片段，只见同学们屏住气息、神情凝重：有的同学捏紧拳头、满腔悲愤，有的同学扼腕叹息、泪流满面……师生共同被民族英雄邓世昌那种视死如归的大无畏气概所深深地震撼。总之，这此影音资料的恰当运用能够对学生的内心世界带来巨大的冲击力和