新课程改革上我先行.docVIP

新课程改革路上我先行 ——郧县白浪镇九年一贯制学校校长课改工作小纪 百年大计之教育，是和谐社会的支柱，关系到整个人类社会的发展及国家的兴亡发达，也关系到每个少年儿童的一生。因此，教育的模式、质量的高低都将决定着我国未来的经济社会发展，为使祖国将来日渐强大，永远立于世界民族之林，新的教育改革春风已经拂过大江南北。随着教育教学改革的不断深入和新课程理念的全面推行，我国的基础教育也经历了前所未有的冲击与嬗变，古老的“填鸭式说教”、“满堂灌的教育模式”也在逐渐被改变，成为历史。但这一路走来，让很多的教育工作者都付出了前所未有的艰辛与探索。 郧县白浪镇九年一贯制学校的校长郑兴胜就是广大教学改革工作者中的一个。他是一个睿智而大胆的校长，也是一个勇于开拓进取的人，更是一个不畏艰辛的基层教育者。他的教育改革历程足以用一句话来概括，那就是“荆棘路上我先行，穿过风雨换来情”。 在困境中迈开步伐 教改之难，无需多言，相信每一个教育工作者都身有体会，存于自身根深蒂固的思想理念与已经成形的教学模式，要在一朝一夕之间完全改变，实属太难。对于郧县白浪镇九年一贯制学校来讲，存在一定的特殊性，它是由原有的小学与中学合并而成，教师之间对于新事物的接受程度有明显差别，且教师的年龄结构也存在差异，老年教师群体人员广大，中青年教师很少，因此，在这样一个环境中要想快速推进深化教学改革，工作的难度可想而知，不仅有来自学生对新鲜事物接受程度方面因素的影响，也有来自学生家长对教改的不信任，更有来自教师内部的初期抵制情绪。让郧县教育系统推行的“三维互动，五步导学”新课改模式在这里步覆维艰，可畏是困难重重。 困难归与客观，但它并没有把郑兴胜同志吓倒，反而让他在困难面前越战越勇，积极探索解决方法，经过不断的突破，他终于用以下的方法带领着全校成员迈出了“教改”的第一步。 一、教师方面：积极召集广大教师召开新课程改革推进会，首先自我转变自身观念，主动提出代课要求，走上讲台，做全校教学改革响应第一人，用自身行动来鼓励广大教师要勇于尝试，接授新思想、新事物。在不断尝试中积极探索，找到适合自己的“三·五”教学课堂模式，使所代课程从原来“教师讲，学生学”的知识型课堂向“学生自主学，教师引导”的实践型课堂转化； 二、学生方面：他放下校长的身段，亲自走进课堂，走进教室，与学生们进行亲切交流，与他们平起平坐，交流时也保持“脸对脸”的平等姿势，充分尊重孩子，取得他们的信任，和他们成为朋友，探知他们的心里话。针对不同个性的孩子，采用不同的方法来实施教育，因势利导，对他们的弱点、缺点采取多讲道理，剖析利害关系的方法，让学生在自然、自觉中改正。课堂上尽可能多给予孩子们自主讨论的学习时间，放开手让他们自己找出知识点，并通过讨论的方式来自己解决，外加适当的指导点评。课堂以鼓励为主，不断增强孩子的自信心，不说挫伤孩子心灵的言语，时刻注意培养孩子们小组间合作探究的学习习惯，让他们适应这种“教师放手”的“三﹒五”教育模式； 三、家长方面：亲自带领广大教师为学生家长做好相关解释工作，告诉他们古老教学模式与新课改的区别，剖析新教改的好处与意义，让他们知道如今教改已是大趋势，只有深化教学改革，才能培养出符合新时代的优秀人才，为社会主义经济的发展所需要。 在以身试教中成长 郑兴胜同志作为郧县白浪镇九年一贯制学校的校长，每日除了自己的工作之外，还主动要求代了该校七年级两个班的《思想品德》，共计4节课。在他的《思想品德》教学中，他主要从“尊重学生主题，改革传统教学方法”、“贴近学生生活，拓展学生知识，培养创新思维能力”及“课堂注重师生互动，充分利用多媒体进行教学”三方面来打造自己的绿色高效。 一、尊重学生主体，改革传统教学方法 在以往的《思想品德》课上，一般都是教师讲，学生学，然后多记忆重要知识点，这种教学方式往往让学生觉得很无聊，提不起学习兴趣，甚至上课打瞌睡，为改变这一现象，做教学改革的模范先锋，他在课下将每一节课的内容制作成课件，然后率先利用现代教学工具班班通，将课程内容生动形象的呈现给学生。在课堂上，他严格控制自己的讲课时间，想方设法的让学生参与到自己的课堂教学中来，鼓励他们谈自己在学习本节内容中遇到的困难，提出相关问题，然后发动全班同学就提出的问题进行讨论，经过小组间的合作探究，共同出谋划策，利用“思品科学”的思想来找出解决办法，得出相关结论。这样既提起了学生学习《思想品德》的兴趣，也让他们明白了学习《思想品德》的用途，更加深了印象，真正实现了学生在“玩”中学，在“讨论”中进步，在“探究”中成长。 二、贴近学生生活，拓展学生知识，培养创新思维能力 传统《思想品德》教学中主要以传授课本知识为重任，学习内容局限在课堂之内。为改变原有的教学模式，体现新课改精神，使课堂发生质的飞跃。他在课堂上突破教材的束缚，不仅指导学生学好教