2015自主学习策略与协作学习策略.pptVIP

第三节  自主学习策略与协作学习策略的设计 几个研究与实践领域的关系 一、自主学习策略 概念 能够体现学生“自主学习、自主发现”精神的教学策略。 类型 支架式学习策略 抛锚式学习策略 随机进入式学习策略 基于Web的探索式学习策略 启发式学习策略 （一）支架式教学策略 概念 借用建筑行业中使用的“脚手架”术语（Scaffolding），把它作为概念框架（conceptual framework） 步骤： 搭脚手架 进入情境 独立探索 荷花 教学目标： （1）会认会读生字。掌握“莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语。 （2）学习课文一至三自然段，通过看图，读文，展开想象，品味词句，欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，并激发对荷花，对大自然的热爱之情。 （3）通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力。 （4）通过自主、交互方式的学习培养学生自主学习和团结协助的精神。 （5）培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。 《荷花》教学中应用的支架式策略 制作虚拟网站——提供丰富的信息资源 学生流览网站——多角度了解荷花 朗读课文——在品味用词造句中加深情感体验 交流感受——抒发情感 动画 视频 音乐 （二）抛锚式教学策略 将真实事件、问题比喻为“锚” 实例式教学策略或基于问题的教学策略 步骤 创设情境 确定问题 自主学习 “小小营养学家” （三）随机进入式