校本研修现状、差异与对策.docVIP

校本研修：现状、差异与对策 ——普陀区校本研修制度建设调查分析 普陀区校本研修制度建设项目组 一、目的和意义 普陀区的校本研修起步较早。从2003年3月开始，在以顾泠沅教授为首的专家、学者的引领下，重点研究和实践了以课例研究为载体的教师行动教育模式，对校本教研制度进行了初步的探索，2003年底成为“以校为本教研制度基地建设”的预研区，至2004年年末，历时两年的校本研修制度建设取得了明显的成效。 我区的校本研修制度建设虽然取得了一些成绩和经验，但要在原来的基础上有新的突破，还面临着许多亟待解决的问题，其中不同学校在推进校本研修制度建设中的差异问题日益凸显出来，部分学校开展得有声有色，已经初步形成了新的机制、新的特色文化，也有一部分学校缺乏主动性、处于应付状态，这种问题的存在严重阻碍着校本研修制度建设的进一步推进。为此，我们在上海市教科院专家的指导下，组建了调查队伍，搜集广大一线教师对校本研修的意见、建议和典型案例，提供真实的、有价值的数据和第一手资料，对当前我区校本研修的现状特别是学校之间发展的差异进行了全面调查。本文旨在通过对普陀区学校校本研修制度建设的调查，把握学校差异的现状，同时作出相应的分析，最后提出缩小差异、实现整体推进、均衡发展的对策和建议。 内容与方法 本研究历时一个多月，调查人员由区教育学院教研员和部分学校的骨干教师组成。 调查对象为普陀区中小学教师，包括校长、