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勾联考点知识 构建框架体系 勾连考点知识 构建框架体系 记叙文阅读讲评 荣成第二实验中学 王芳 《转角遇到爱》答题情况分析： 题号 考查内容 得分率 1、 概括主要内容 90% 2、 理解文章题目的含义及作用 86.3% 3、 把握文章结构 95% 4、 品味语言 ①从词语角度赏析 83% ②任选角度赏析 73% ①结合具体的语言环境理解文中重要 的词语和句子的含义和作用。②筛选并提取文中的信息，归纳文章的内容要点，概括文章的中心意思。③把握文章的结构，理清作者的思路。④简要分析常用表达方式的作用。⑤品味作品中富于表现力的语言。⑥体会作者的观点、态度、情感，结合生活实际表达自己的阅读体验与感受。 考点聚焦 1.抓住记叙文六要素，筛选并提取文中信息，概括归纳主要内容。 2.回顾所学文章，分析题目的含义及其作用。 3.从词语运用、修辞手法、表达方式、生活感悟等角度，结合文章内容，品味富有表现力的语言。 概括内容的方法： 表达精准 选用原文词句多用短句 全面完整 读时：边读边划，筛选、提取关键语句 ； 写时：理清“起因—经过——结果” 。 以“转角遇到爱”为题有什么好处？ 生①：揭示主题； 生②：设置悬念，激发读者的阅读兴趣； 生③：揭示主题；设置悬念，激发读者的 阅读兴趣。 查漏补缺 表现了居民对老人的关爱 回顾所学文章，分析题目作用： 《背影》 《阿长与〈山海经〉》 《热爱生命》 《爸爸的花儿落了》 《音乐巨人贝多芬》 《变色龙》  小提示：一个题目往往具有多种作用，要结合文章内容具体分析。 点明全文线索； 概括文章的主要内容； 揭示文章主旨，表现了生命的坚韧与顽强； 语带双关，既指夹竹桃凋谢，又指父亲去世； 交代了写作对象； 运用比喻的修辞，生动形象地刻画了奥楚蔑洛夫善变的性格，激发了读者的阅读兴趣； 1、点明线索；2、概括内容；3、揭示主旨；4、语带双关；5、巧用修辞；6、交代对象；7、设置悬念 …… 题目的作用： 说说以“爱的磁石”为题有什么作用？（2分）  在距露菲3岁生日还有17天的时候，因为保姆的失职，露菲在外出的途中被人抱走了！此后，失女心痛的苏珊疯狂地寻找女儿，贴寻人启事、登报、找电视台……所有能想到的办法都试了，但依然毫无线索。　 第二年、第三年过去了，依然没有露菲的消息。苏珊依旧不死心，她再一次潜入贫民窟。，她惊喜地发现一个叫米隆尔的女孩长得像极了记忆中的女儿。趁她睡熟之际，苏珊悄悄剪了几根米隆尔的头发。鉴定结果出来了，米隆尔正是苏珊走失已久的女儿！　　 “妈妈，我终于找到您了！”得救后的露菲扑进苏珊怀中，母女俩泪如雨下。　 爱是人海中彼此不放弃的找寻，虽然如同大海捞针，但只要带上爱的强力“磁石”，便一定能吸回那漂泊的小针。 牛刀小试之一 运用比喻的修辞（1分），揭示了文章的主旨，生动形象地写出了爱的伟大（1分）。 说说《别委屈了玫瑰 》一文题目中“玫瑰”的含义（2分） “别人买花都是送人的，而你，给自己买花，真没屈了这玫瑰。”我听得那女孩在我的背后说。 这天晚上，我倚在床头读着毕淑敏的小说时，我感觉到了4枝玫瑰就在我的床头呼吸着，我心里特别的畅美，我是坐拥在整个春天之上了啊!而这么好的心境的得来，却只是缘于我对生活的一点小小的改变：我给自己买了4枝玫瑰。 于是我告诫自己说：我不会再错过和委屈生活中一些微小美丽的事物了，因为给我们带来快乐人生的，往往是生活中俯首可拾的那些“玫瑰”。（2011威海中考试题） 牛刀小试之二 “玫瑰”既指实实在在的玫瑰花（1分），又指生活中一些微小美丽的事物（1分）。 解题锦囊： （1）透过表象，善于联想； （2）关注文中抒情议论句； （3）抓文章主旨，含义自现。 病因剖析 生①：“自告奋勇”是积极主动的意思,表现 了居民对老人的关爱。 生②：“自告奋勇”写出了居民的积极主动。 “自告奋勇”是积极主动的意思（1分），写出了居民对这项工作的热情主动，慷慨大方（1分），表现了他对老的关爱（1分）。 分析划线词语的表达效果（3分） 三岔口往前走两分钟是水门口最大的一片瓜地，清香的瓜味牵引着我快飞过去。 ——2013威海中考试题 牛刀小试之三 “牵引”有“拉、拖”之意（1分），写出了清香的瓜味对我强大的吸引力（1分），形象地表现了“我”对瓜地上这份乡情的深深依恋（1分）。   赏析角度  从词语角度 动词、形容词、 叠词…… 从修辞