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王马寨小学《农村民族小学传承彝族歌舞实践研究》 开题论证报告 我校《王马寨小学传承彝族歌舞实践研究》课题，是建水县“十二五”第二批教育科研课题。本课题于2013年12月在曲江镇王马寨小学开题，评议专家是张士旺（曲江中心校书记）章惠琼（曲江中心校教研室主任），参与人员是郭润等7位课题组成员。 一、课题研究的背景 国务院办公厅《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》中提出：“要积极开展对非物质文化遗产的传播和展示”，“教育部门和各级各类学校要逐步将优秀的、体现民族精神与民间特色的非物质文化遗产内容编入有关教材，开展教学活动”，这为学校教育传承少数民族非物质文化遗产提供了有力的政策依据。在建设和谐社会的今天，我国作为一个统一的、多民族的国家，传承各兄弟民族悠久的历史和辉煌的文化，继承其独特的非物质文化遗产，意义重大。一个民族的文化根基源于其独特的精神文化。非物质文化遗产乃是本民族基础的文化识别标志和精神财富，是族群赖以生存与发展的精神内驱动力。少数民族文化是一个民族生存与发展的根基，在全球化的进程中，少数民族文化一方面获得了发展的机会，另一方面也受到了极大的威胁。保护和传承少数民族文化，是一个具有理论和实践双重意义的命题。传承，是一个对民族生存智慧及活态文化存在的再认知过程，同时是文化保护的重要形式。肩负起文化保、传承和的历史使命。肩负起文化保、传承和的历史使命。 五、研究思路与研究方法 （一）研究思路 1．立足学校，研究起点恰当。王马寨村委会是彝族聚居地，是彝族非物质文化遗产“沙悠腔”的传承基地，王马寨小学95%以上的学生都是彝族，本课题立足我校实际，着力于传承优秀彝族歌舞的实践研究。 2．点面结合，研究思路具体有效。本课题从调查本地优秀的彝族歌舞出发，明晰保护和传承的重点内容，进而研究传承彝族歌舞的途径和方法。 3．阶梯推进，研究过程螺旋上升。宏观研究与微观研究兼顾，坚持理论与实践有机结合的原则，以传承优秀彝族歌舞为宗旨，以丰富校园文化内涵，凸显学校办学特色为目标。 （二）研究方法 采用文献资料法、调查法、分析法、个案法、经验总结等研究方法。 1、文献资料法。查阅文本资料及相关信息网，搜集资料，进行先期的文献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。 2、调查法。本课题采用访谈等形式与专家、民间艺人进行联系，从调查本地优秀的彝族歌舞出发，明晰保护和传承彝族歌舞的重点内容，提高研究的可行性。 3、分析法。分析研究方向，提炼研究策略，找出经验，矫正偏差，完善研究方案。 4、个案分析法。有针对性地开展专题性研究，并对典型案例进行剖析，提炼可行性策略。 5、经验总结法。研究过程中，组织主研和协研人员定期或不定期地开展经验交流与总结，积极撰写有一定价值的经验论文，由具体经验总结，上升到科学经验总结，提高研究水平。 六、研究步骤及主要措施 本课题起讫时间为2013年8月——2015年8月，为期两年。 1、制定研究方案阶段：2013年8月，广泛收集资料，分析本课题已有研究成果，找准切入点，拟定研究方案。组织申报课题。 2、课题启动阶段：2013年9月——2013年11月。完成文献收集整理，撰写开题报告。。 3、课题研究阶段：2013年11月——2015年6月。 （1）聘请专家对课题研究进行指导。 （2）由课题组负责人与其他成员相互搭配，分头前往云南红河哈尼彝族自治州、楚雄彝族自治州、石林彝族自治县等彝族聚居地进行广泛而深入的调查，对彝族优秀歌舞进行系统调查研究和记录整理。 （3）明晰保护和传承彝族歌舞的重点内容。 （4）在校园内广泛开展传承彝族歌舞活动，并将其设置为地方课程，聘请擅长彝族歌舞的专家进行教授。研究传承彝族歌舞的途径和方法，，撰写中期调研报告。 4、课题总结阶段：2015年6月——2015年8月。 撰写课题研究报告，收集课题研究成果，进行课题研究总结，编辑系列研究成果，举行结题活动。 七、人员分工 课题负责人郭润：策划课题的各项研究活动，主持课题研究日常工作，制订计划，组织实施及督导、协调工作，负责课题结题报告的撰写。 课题组成员白灵芝、钟士红、何 花、白家发、郭磊落：1.为学校收集和提供课题研究相关的理论、典型经验和案例，提供相关的资讯。2.收集和发现课题研究过程中的问题，与专家、民间艺人进行联系和协调，收集、整理相关课题资料。 八、预期研究成果 开题论证报告；课题实施方案；案例；论文；专题片；光盘；结题报告。 九、条件与保障 开展本课题研究具有以下有利条件：王马寨小学地处王马寨村，王马寨村委会是彝族非物质文化遗产“沙悠腔”的传承基地，这种浓郁的民族文化对学校师生有着潜移默化的影响。为本课