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作文教学案例《校园一景》 ——城镇化背景下农村小班化分层次教学模式研究 福建省宁化县方田中心校 林正斌 教学设想： 《新课标》明确指出：六年级作文要求“内容具体生动，感情真实”“习作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔、乐于表达。” 强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。”随着我县开展的适合性教育，走进生本课堂，我结合一年来在本校进行的“城镇化背景下农村小班化分层次教学模式”研究，所谓分层次就是学生分层（按学生成绩分成A为学困生、B为中等生、C为优秀生三个层次）；教学目标分层；前置性作业、课堂教学练习和课后作业分层。针对小学生的心理特点和兴趣来进行教学设计。在此理念的指导下，我根据本班学生爱想象、爱玩，富于表现的年龄特点，参照福建教育学院石修银老师的《作文导学案》中关于写景记叙文描写生动这一节，设计本次习作指导作文——写校园一景来确定本课的教学内容。让学生写自己熟悉的校园景点，小班化分层次教学使每个层次的学生都有话可说，有内容可写。 教学设计： 教学目标： 1、掌握景物描写生动化的常用写作方法，如多角度多侧面法、运用修辞法。具体分层次教学目标： A、能至少掌握一种写景方法； B、中等生能用两种方法写一处景点； C、能运用多种所学方法把学校一景点的描述具体生动。 2、让学生自由表达，提高学生的语言表达能力。 3、通