第一单元 部分教案(特简要).docVIP

第 二 课 时 课题： 亿以内的数的读法(二) 教学过程： 一、旧知铺垫 1、数位顺序表知识。 让学生回答下列几个问题： 从和位起，第几位是万位?第几位是千万位? 个级含哪些数位?万级含哪些数位? 万级中各个数位对应的计数单位各是多少? 2、个级的数的读法。 下面这些数怎么读： ”万”字。 两级的数的读法。写出6407000。 引导观察6407000相同点与不同点。 相同点：都是含两级的数。 不同点：6407000个级上有7000级上是0。 老师：万级、个级上都有具体的数字该怎么读? 先让学生尝试读一读，然后有教师总结说明；先读万级上的数(多少万)再读个级上的数。 板书：640┆7000读作：六百四十万七千。(万级上的数是“640”，就按照个级来读六百四十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数。) 小结：分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数。 即时训练。 读一读：1205000 2358700 256050 每级中见有0的数的读法。 写讨论，尝试读法。 要求按读数的步骤进行； 分别：8500┆0300 读万级的数：八千五百万 读个级的数。 启发：每级中间有0的应该读零。 正确读法：八千五百万零三百。 即时训练。 读一读：2430800 通过练习，使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0，或是3个0)的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。 三、巩固练习。 1、课文第5页的“做一做”。 2、课文第8页第2题。 通过练习使学生进一不体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同。 3、课文练习一的第3~5题。 第3题呈现了一个情境：小组同学交流不同的读数方法，探索比较方面的读法，体现了由学生自主先哲合适的读数方法。 第4题呈现三幅北京景观的图片，让学生正确地读出图下面的数，进一步加深学生对亿的内数读法的理解，提高学生读数的能力。 四、课堂总结 由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法：先读万级的数，在读个数的数。万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个”万”字。每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读一个零)，没级末尾的0不读。 附板书设计： 亿以内数的认识 （二） 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 第 三 课 时 课题：亿以内数的写法 教学内容： 亿以内数的写法。(课文第6页的例3、第7页的”做一做”及练习一中的第6~8题) 教学过程： 一、旧知铺垫 1、亿以内数的读法。 (1) 先要求学生读出下面各题的数。 32000 1200000 1050000 40500000 186400 1086400 (2) 说说你是怎么想的? 经过学生的回答，教师简明概括，使学生进一步理解，掌握亿以内的数的读发。 2、万以内的数的写法。 (1)出示9650，学生读：”万”字) 万级数位上是多少?个级的数是多少? 写数步骤： 先出示数位顺序表。 千 百 十 万 ┆ 千 百 十 个 万 万 万 ┆ 位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位 写万级上的数。 问： 六千八百五十万，写在万级上的数字是多少? 生：6850。 板书：(”6850”性不行?为什么? 板书：()在6850后面写上”0000”， 读一读。 同样，级，在读做：六千八百五十万，然后和原来的读数(原题目)进行比较，检验。 显示：三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动。 让学生尝试写数； 引导启发：含有几级的数； 万级上的数字是多少?个级上的数字是多少? 与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么? (同样，这也是含两级的数，万级上的数字是”3080”，个级上的数字是”0000”。在写数时要注意：万级上的“零”要用0表示，个级数位上要用0占位。) 写一写：一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 同样，先让学生独立完成，在让学生学出这两个数； 同桌之间互相交流，讨论，检验； 提出存在的问题，有同学或来势来讲解； 全班交流，板书正确写法： 一千五百六十九万三千 写作六百七十二万三千一百一十三 写作：6723112 看数读一读。 三、巩固练习 1。课文第7页”做一做” 2。课文第7页：“你知道吗?” 3、练习一的第6题，第7题， 亿以内数的写法 千 百 十 万 ┆ 千 百 十 个 万 万 万 ┆