品德与生活评价案(新).docVIP

《品德与生活》学生评价方案 铁东小学校 岳春艳 《品德与生活》是在小学一、二年级开设的以儿童的生活为基础的新课程。总目标是培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。而良好品德和行为习惯的形成不是一朝一夕之功，它是建立在儿童对生活方方面面中的感受、体验、领悟，从而构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。这就要求小学《品德与生活》课程的评价要体现多样化，不仅是评价主体多样化，评价的角度也要多样化，评价的角度和尺度也要多样化，同时评价要过程化，重视对儿童活动、学习过程的评价，而且重视质性评价，不宜全部量化。 一、‘图章’奖励式课堂活动过程评价 众所周知，一般大班教学不利于教师在课堂活动过程中对每个学生进行观察，时间长了，不善于参与课堂活动的学生会逐渐失去对该课程的兴趣。在《品德与生活》课堂上，我尝试利用“ 优”、“我真棒”等图章对学生个人进行奖励式记录评价，这样可以调动学生参与课堂活动的兴趣，体验到参与的快乐与成功，同时教师也能了解到每位学生在课堂活动中的参与情况，及时查漏补缺，调整教学。具体做法，将学生的姓名制成表格。只要学生在《品德与生活》课堂活动中努力地参与了，或有很大进步，便可以获得在名字后面盖一枚“ 优”印章的奖励，每一个月，“ 优”印章获得最多的前5名学生就可以去老师那里换取一