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马克思主义基本原理概论 授课教师：蔡世昌 关于这门课的三个问题 为什么学这门课？(why) 这门课学什么？(what) 如何学这门课？(how) 为什么学这门课？ 不学的理由： 无用 抽象 枯燥 无聊 强制 学的理由： 无用之用是谓大用 透过现象看本质 概念思维 通识教育 培养独立批判意识 这门课学什么？ 绪 论 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学 第一章 世界的物质性及其发展规律 第二章 认识世界和改造世界 第三章 人类社会及其发展规律 第四章 资本主义的形成及其本质 第五章 资本主义发展的历史进程 第六章 社会主义社会及其发展 第七章 共产主义是人类最崇高的社会理想 如何学这门课？ 经典 历史 问题 理论联系实际 上课须知 教学环节 成绩构成 课堂纪律 教学环节 一、讲授与自学相结合 二、问题—概念—命题—推理—学说 三、案例分析 四、课堂提问与讨论 五、观看教学记录片 六、教材钩陈 七、课堂作业、课程论文 八、习题练习、课程辅导 成绩构成 一、出勤率:10% 二、课堂作业:10% 三、课程论文:30% 四、期末闭卷考试:50% 课堂纪律 不迟到，不早退。 不逃课，不旷课。 不交谈，不喧哗。 不发短信，不看报纸，不打游戏。 绪 论 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学 一、什么是马克思主义 二、马克思主义的产生和发展 三、马克思主义科学性与革命性的统一 四、努力学习和自觉运用马克思主义 教学目的和要求 　从总体上理解和把握什么是马克思主义，为什么要学习马克思主义，怎样学习马克思主义。 教学要点 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学 马克思主义在19世纪40年代产生的必然性 马克思主义是对人类文明成果的继承与创新 马克思主义发展的阶段和成果 马克思主义科学性与革命性的统一 马克思主义是行动的指南 学习、运用和发展马克思主义 关键词 　马克思主义 基本原理 科学性 革命性 行动指南 教材钩陈 什么是马克思主义？ 　　绪论第一节、第二节 为什么要学习马克思主义？ 　　　绪论第三节 怎样学习马克思主义？ 　　　绪论第四节 讲授思路 通过引入案例一（“千年思想家”），介绍马克思的生平和著作； 通过引入案例二（“众说纷纭的马克思主义”），认识什么是马克思主义； 通过引入案例三（“德里达论马克思”），理解马克思主义的基本品质和特征； 通过引入案例四（“国外学者对待马克思主义的态度” ），树立对待马克思主义的正确态度，掌握学习马克思主义的正确方法。 一、什么是马克思主义 案例一：千年思想家 案例二：众说纷纭的马克思主义 案例一：千年思想家 BBC Radio 4 :In Our Times Greatest Philosopher Result 1. Karl Marx, 27.93% 2. David Hume, 12.67% 3. Ludwig Wittgenstein, 6.80% 4. Friedrich Nietzsche, 6.49% 5. Plato, 5.65% 6. Immanuel Kant, 5.61 7. St. Thomas Aquinas, 4.83% 8. Socrates, 4.82% 9. Aristotle, 4.52% 10. Karl Popper, 4.20% 请思考 马克思是谁？ 马克思为什么被评为最伟大的哲学家？ 　　　“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为他的重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲，那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不会显赫一时，但将永远存在。” ——《青年在选择职业时的考虑》 24岁的《莱茵报》主编 1867年4月30日，马克思给迈耶尔的信中说： 　　　“我一直在坟墓的边缘徘徊。因此，我不得不利用我还能工作的每时每刻来完成我的著作，为了它，我己经牺牲了我的健康、幸福和家庭。” 马克思的主要著作 《1844年经济学—哲学手稿》 《关于费尔巴哈的提纲》 《德意志意识形态》 《共产党宣言》 《政治经济学批判序言》 《资本论》 《1844年经济学—哲学手稿》 　　又叫《巴黎手稿》，写于1844年，生前没有问世，1932年国际版《马克思恩格斯全集》发表了手稿的全文。1959年首次被译成英文，提出“异化劳动”的概念，试图用“异化”来揭示私有财产的本质、起源和发展规律，论证资本主义灭亡和共产主义实现的历史必然性。 《关于费尔巴哈的提纲》 1845年春在布鲁塞尔写成的批判费尔巴哈的11条提纲。原题为《关于费尔巴哈》，1888年