教学单元3--需求分析课件.pptVIP

* 4。完善目标系统并补充细节，得出目标系统的正式逻辑模型 * 数据流图是软件系统逻辑模型的一种图形表示。 任何软件系统从根本上来说，都是对数据进行加工或变换的工具。 * 首先以大家熟悉的事务处理--------“我们去银行取款为例”来说明数据流图描述数据处理的过程。 下图表示储户到银行用存折取款的手续。储户把存折和取款单一并交给银行出纳员检验。出纳员核对帐目，一旦发现 存折有效性问题、取款单填写问题或是存折、帐卡与取款但不符等问题时均应报告储户。在检验通过后，出纳员将取款 信息登记在存折和帐卡上，并通知付款。根据付款通知给储户，从而完成这一简单的数据处理活动。 * 数据存储文件：文件在数据流图中起保存数据的作用，因而 称为数据存储。它可以是数据库文件或任何形式的数据组织。指 向文件的数据流可理解为写入文件或查询文件，从文件引出的数 据可理解为从文件读取数据或得到查询结果。 * 数据流图是软件系统逻辑模型的一种图形表示。 任何软件系统从根本上来说，都是对数据进行加工或变换的工具。如图所示，就是一个高度抽象了的软件系统的逻辑模型。它表示信息通过软件系统的加工，变换为系统的输出信息。这里的变换或加工是从广义上说的，可以代表数值计算、逻辑运算、文字处理、绘图、检索或任何其它的计算机操作。 * * * 为了表达数据处理过程的数据加工情况，用一个数据流图是不够的，为了表达稍为复杂的实际问题，需要按照问题的层次结构进行逐步分解，并以分层的数据流图反映这种结构关系。 正确的做法是：从系统的基本模型（即把整个系统看成是一个加工点）开始，逐层地对系统进行分解。每分解一次，系统的加工数量就会多一些，再继续重复 这种分解，直到所有的加工都足够简单，不必再分解为止。通常把这种不能再分解的加工称为-----“基本加工”。 * * 画数据流图的基本步骤概括地说，就是。。。 。。。。 具体步骤可按如下来做。。。 。。。 1、先找出系统的数据源点与汇点。（她们是外部实体，由它们来确定系统与外界的接口） 第一步是画顶层图。通常把整个系统当作一个大的加工，并标明系统的输入与输出，以及数据的源点与终点图中表明，系统从学生接受购书单，经处理后把领书单返回给学生，使学生可凭领书单到书库领书。对脱销的教材，系统则用缺书单的形式通知给书库；新书进库后也由书库将进书通知返回给系统。 第二步画分层DFD图：把系统分解为销售和采购两大加工。如图所示，显然，外部项学生应与 销售子系统联系，保管员应与采购子系统联系。 且两个子系统之间也存在两项数据联系：其一是缺书登记表，由销售子系统把脱销的教材传给采购子系统； 其二是进书通知，直接由采购子系统将教材入库信息通知销售子系统。 同时，对于销售子系统来说，它还需要对教材存量表进行操作，即对售出的教材要在原存量中减去售出的数量，而对于新购的教材还要写到教材存量表中，所以该文件执行的读写操作，应用双箭头表示。 * 继续分解，就可以获得第三层的数据流图。我们可以从第1层的销售子系统扩展而成： 审查有效性时，首先要核对购书单上的内容是否与学生用书表F3相符，还要通过售书登记F4检查学生已否购买过这些教材。若发现购书单中有学生不用或买重了的教材，便发出无效书单。只有将通过了审查的教材保留在有效构书单中。 开发票加工符号，按购书单的内容查对教材存量表(F1)，把可供应的教材写入发票，在F4中登记后开领书单并发给学生。对数量不足或全缺的教材写入暂缺书单并登记到缺书登记表(F2)中，等待接到进书通知后再补售给学生。补售的手续及数据流图和第一次购书相同。 请大家注意，在上一层DFD中，采购是系统内部的一个加工符号，但本图却是处于销售子系统之外的一个外部实体。 从图中可以看出，该销售子系统将被分解为5个子加工，编号从1.1----1.5，涉及到4个数据文件，分别用 F1—F4来表示。 * 采购子系统在图中被分解为3个子加工。由销售子系统建立起来的缺书登记表，首先按书号汇总后登入待购教材表，然后再按出版社分别统计制成缺书单并送给书库保管员作为采购教材的依据。另外，在汇总缺书要再次核查教材存量表，而且，分出版社统计时还要参阅教材一览表，从该文件中可以知道这些缺书是何处出版的。新书入库后，要及时修改教材存量表和待购教材表中的有关教