浅谈高中生学学习思维障碍分析与对策.docVIP

高中生数学思维障碍的初步探究 【摘要】在平时的数学教学中，我们也注重对数学思维培养，但是我们发现学生在解题时，往往会出现一些错误与疏漏，我们常常把产生这种现象的原因简单地归咎于学习不认真。然而，在教学过程中发现：数学成绩欠佳的那些学生，除了少数学习不努力，还有多数学生的学习动机，学习态度都很好，因此这种形式化的总结不是主要原因。这就促使我们不得不从学习方法，尤其是思维方式上找原因。本文通过对高中生数学思维障碍的形成原因及具体表现进行分析，并提出一些有针对性的策略。 【关键词】 高中生、数学思维、数学思维障碍 在整个高中学习过程中有的同学花了很多时间，投入了很多精力，但数学成绩没有提高，慢慢的对自己的能力产生了怀疑，对数学失去了信心，长此以往，在学习中形成了一定的思维障碍， 根据布鲁纳的认识发展理论，学习本身是一种认识过程，在这个课程中，个体的学习总是要通过已知的内部认知结构，对“从外到内”的输入信息进行整理加工，以一种易于掌握的形式加以储存，也就是说学生能从原有的知识结构中提取最有效的旧知识来吸纳新知识，即找到新旧知识的“媒介点”，这样，新旧知识在学生的头脑中发生积极的相互作用和联系，导致原有知识结构的不断分化和重新组合，使学生获得新知识。但是这个过程并非总是一次性成功的。一方面，如果在教学过程中，教师不顾学生的实际情况（即基础）或不能觉察到学生的思维困难之处，而是任由教师按自己