《笋壳雕刻画探索与教学思考》.docVIP

笋壳雕思考Abstract: Shell carved bamboo painting bamboo gross shell as raw material, in its lifelike sculpture of landscape, figures, Chinese opera mask, and other works of history, linked to before, placed the family office space point of view decoration. Shell on behalf of a bamboo paper, mining waste as a wizard, and dice, it grows in nature, green environmental protection, no harmful effects on people, it is inexhaustible, never used, for rural primary and secondary school students to do art teaching and learning materials, is on behalf of the best paper products, is the folk culture of rural primary school children the best way to aesthetic education. Key words carved painting aesthetic Teaching 笋壳雕刻画——又名笋壳雕，是以毛竹笋壳为原料，在纯天然的竹壳上以清雅古朴的风格，通过绘画雕刻，刻出栩栩如生的风景、人物、戏曲脸谱、历史典故等作品，结合中国传统书画或借用中国的汉砖拓片等形式的表现手法，再用各种装饰材料进行装裱后挂摆或放置家庭、办公场所装饰点景。其作品用绿色环保材料，对人绝无害处，以笋壳代纸，又能让人通过制作设计，达到愉悦人心，供人欣赏的一种工艺美术作品。 由于笋壳雕刻画有以上艺术魅力，能采废物为精灵，化腐朽为神奇，我们让笋壳雕刻画走进小学生的课堂，培养学生审美的眼睛，让同学们得到美的享受。课题组就笋壳雕刻画进行探寻，现就笋壳雕刻画产生的历程、选材加工、艺术特点及其在美术审美教学中的方法特点等进行探索与思考。 一、笋壳雕刻对学生进行审美教学的理论基础 胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“中华文化是中华民族生生不息，团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精华、去其糟粕，使之与当代社会相适应，与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。”教育部在《全日制义务教育美术课程标准》中指出：“通过对美术课程的学习，有助于学生……共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展做出自己的贡献。”可见，美术教育教学是对青少年进行文化教育很好的平台，承担着传承中华文明的历史使命。 非物质文化遗产属于民族文化的范畴，是一个民族，一个地区人民共同创造的成果，以及由这个成果扩大而成的文化氛围。这种文化氛围滋育着人们的日常生活，影响大众的心态，是挥之不去的故乡情怀。所以，非物质文化遗产具有无可替代的人类和谐价值与文化认同价值，对于非物质文化遗产的有效保护，就是对民族文化，民族精神有效的保护和有力弘扬。 中央美术学院民间美术研究室副主任、中央美术学院非物质文化遗产研究中心主任乔晓光说：“保护民间文化更应该从教育入手。”国家教育部新颁布的全日制义务教育《美术课程标准》中也明确提出我们的美术教育要“引导学生参与文化的传承和交流”，“培养学生对祖国优秀美术传统的热爱”，并要求“教材编写要有开放性和弹性，鼓励教师积极、大胆地开发地方课程资源”。弘扬民族文化、继承民间文化遗产，是美术教育具有不可推卸的责任。 二、笋壳雕刻对学生进行审美教育承载了民族、创新精神的双向内涵 民间美术在审美追求方面有自身的特点，民间美术作品质朴无邪地倾注着劳动者的感情信仰和人的个性张扬，主观性和艺术真实是其特点。 竹笋壳雕集雕塑、剪刻、绘画艺术为一体，具有设计新颖别致，材质自然古朴，造型精致优美，工艺科学合理等特点，是整合本土民间美术资源的良好载体，是对学生进行民间文化教育的最好途径。与本土民间美术资源整合的笋壳雕刻创作、欣赏，具有培养学生审美意识、创新意识，理解民族精神，民间文化的意义。 三、笋壳雕刻对学生进行审美教学具有现实意义 民间美术寄托着勤劳人民的理想、愿望、喜怒哀乐、审美情趣和艺术传统，其内容多是结合生活中的习俗、节令。新年吉庆、历史故事、民间传说，大胆自由地表达人们的祝福、祈盼，以及对劳动生产、田园生活和生命的认识，表达劳动人民对美好生活的向往和对美的追求。