8的乘法口教学案例.docVIP

构建口诀教学新格局 ——《8的乘法口诀》教学案例 一、教学设计说明 “乘法口诀”是小学数学教材体系中的重要内容。在很多教师的潜意识里，“口诀”只是单纯为“计算”而存在的。于是“熟记口诀”和 “用口诀计算”题目成了他们建构课堂的两个核心。如此一来，数学口诀服务于数学计算的“工具性”得到充分体现。但数学口诀本身所具有的“知识体系价值”却遭到严重抑制。怎样才能重新构建口诀教学新格局呢？这节课我主要从以下方面思考并进行一些尝试和探索。 1、创新性地使用教材。 教材中以鼓号队为场景，虽然学生也见过，但我校刚刚举行了秋季运动会。开幕式中美丽的鲜花队、彩旗队、花环队给同学们留下了深刻的印象。所以我就创设了“动运开幕式”这一生动、熟悉的教学情境，让学生进一步体会到数学与生活的联系，并且调动了学生学习的兴趣和热情。 2、让学生自主探索口诀。 口诀创编过程的设计，突出了以教师为主导、学生为主体、人人参与探索活动的思想。首先引导学生分组合作、独立探索，之后组织学生深入地观察、比较、寻找规律，不仅便于掌握口诀，更培养了学生的思维能力和探索精神。 二、教学设计 教学内容：人教版课标教材二年级上册第80-81页 教学目标：1、借助具体情境，通过自主探索、合作交流来编制8的乘法口诀。 2、引导学生发现乘法口诀的规律、培养学生发现规律、运用规律的能力及迁移类推能力。 3、激发学生学习数