中考语文复习 第11课 时诗词鉴赏课件.pptVIP

* * * * * * * * * * * [思路分析] 这类题从思想内容的角度来考查学生的理解能力，主要有内容的归纳概括、哲理的分析、作品的思想感情倾向等，考查题型或填空或选择或简答。本题主要考查学生对诗词表现手法和主题内容的理解能力。对诗文的内容理解要做到知人论事，即理解诗文时要了解诗人的思想感情、人生境遇，联系作品产生的时代背景、社会风情。诗人的思想感情、人生境遇常常在作品中透露出来，并且往往渗透到同期的许多作品中，带有延续性；时代风云也总会折射到文学作品中来，许多同一时代背景下的作品往往具有共同的思想感情。此诗写于诗人初涉官场，任满返乡，年少气盛，抱负不凡之时，不难看出诗人借“登峰”寄托壮怀。 * [解析] 这首诗借景抒怀明理，表达了诗人高瞻远瞩，对前途充满信心的豪情和不畏艰难立志革新的政治抱负，并没有归隐山野的意思。因此，D项理解不正确。 * 中考演练 ?　类型五　阅读评价题 2012年江苏省徐州市 （二）古诗词鉴赏（3分） 使至塞上（王维） 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关选候骑，都护在燕然。 9．对这首诗理解不正确的一项是（ ）（3分） A、“征蓬”两句，既表述了诗人前往边境慰问将士之事，又描写了边塞独特之景，更在叙事写景中传达出自己被排挤出朝廷的幽微难言的内心情感。 B、诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，更是脍炙人口的千古名句。 C、诗中的“圆”字与“直”字，都用得逼真传神，非常讲究景物的画面感，充分体现了王维“诗中有画”的特色。 D、“都护在燕然”和前面的“属国过居延”遥相呼应，点明了诗人此次出使路途之远。 9．（3分）B（“雄奇壮美”而非“明媚秀丽”） * 答题指导 诗歌主观题解题方法：主观题包括填空、简答、品析等题型，在作答时，应从以下几个方面着手：①从关键词语着手，如抓住诗句的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。②从关键诗句(主旨句、情感句)着手，分析概括，推断作答的切入点。③从修辞手法(比喻、拟人、夸张)和表达方式(白描、议论)着手，分析其含义，探究其作用。④从作品、作家的相关背景资料着手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向及诗句的原意。⑤从诗歌所写的具体内容着手，把握各类诗歌的思想内容(如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感)。 * ⑥从作家的风格(豪放、婉约)和语言特征(简洁、含蓄、凝练、沉郁顿挫)着手，去领悟诗句的含意和表达的情感。⑦体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点。另外，要借助注释、提示、作家的生平经历、自身的知识储备和业已形成的能力，仔细诵读，品味所给的诗词曲，找出答题的角度，在反复比较、辨析的基础上，推断所求的答案。 * 知识衔接 不可不记的几个概念 表达方式：诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种，具体地说，包括直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。 * 修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等。 表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合)、比兴(间接抒情的诗歌)、直抒胸臆(直接抒情的诗歌)等。 结构形式：诗歌的结构形式，常见的有首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺 垫、伏笔等。(这通常是分析整首诗，中考题中除比较阅读外较少出现) * 古代诗歌内容分类 送别诗——无限眷恋、依依不舍、离愁别绪。 怀古诗——渴望建功立业或抒发怀才不遇、壮志难酬的愤懑。 思乡诗——思念家乡亲人；征人厌战思家，渴望安宁平静的生活。 边塞诗——奋勇杀敌的爱国激情；对统治阶级无休止开拓疆土的不满。 闺怨诗——哀怨青春易逝，向往幸福未来；对人生的感慨，对亲人的思念。 咏物言志诗——赞美所咏之物，表达思想、品格、精神。 借景抒情诗——“景语”即“情语”，景物与人物思想感情高度一致，即通过描写景物，抒发诗人的喜怒哀乐或远大抱负。 * 古诗词中景物的象征意义 杨花：写离情。 青草：喻离恨。 春雨：喻愁绪。 大海：喻愁绪。