中考语文复习 第12课 时课 内文言文语段阅读课件.pptVIP

课内文言文考查以三大题型为主： 1．带点词注解。 考查内容以文言实词为主，以常见虚词为辅。实词涉及以下几个方面：(1)古今异义词；(2)通假字；(3)词类活用；(4)一词多义；(5)词的感情色彩变化；(6)重点实词(指课文注释中单独作出解释的词语)等。 2．文言句子翻译。 从句式看，考查的句子主要包括一般陈述句、简单的省略句、使动句、意动句、倒装句、被动句等；从内容看，这些句子在文本中往往处于比较特殊的、重要的位置。 除此之外，翻译时应注意以下几种情况：(1)词类活用；(2)古今同形异义词；(3)多音多义词；(4)通假字，古今异义字；(5)重要虚词；(6)文言句式。 * 3．阅读理解。 主要通过简答题的形式来考查。内容包括：概括分析(中心、人物形象、情节、思路等)、写法探究、比较辨析、延伸拓展(开放性试题)等。这既可以考查学生的识记和理解能力，也可以考查学生运用所学知识和方法分析解决问题的能力，以及组织材料、运用语言、表达观点的能力。这种题型是文言文阅读的重点和难点。 根据“稳中有变”的出题原则，2012年中考语文课内文言文语段阅读应该还是以这些基本题型为主，适当借鉴其他省市中考语文试卷中的新颖题型，以体现“求变”“求新”“求活”的思路。 * 答题指导 中考文言文阅读注重基础知识的积累及运用，要求学生有融会贯通、举一反三的能力。对文言知识分类归纳，培养迁移运用能力，是应考的必备策略。 1．文学和文化常识准确熟记。 对与所选文段有关的文学常识，应该准确熟记，这对理解作品的思想内容很有帮助。识记作家时可以从名、时、地、评、作五方面进行把握。 2．掌握规律，准确朗读。 准确朗读，就要把握“两个原则”：第一，结构原则； 第二，意义原则。 * (1)根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分。如：①予/尝求/古仁人之心。②予/独爱/莲之出淤泥而不染。 (2)句首发语词和关联词所属内容间应停顿。如：①故/天将降大任于是人也。②故/君子有不战。③若夫/淫雨/霏霏。 (3)在转折连词前应停顿，状语提前应停顿：①先帝创业未半/而中道崩殂。②中/轩敞者/为舱。 (4)古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如：①故天将降大任于/是人也。②可/以一战。 (5)节奏停顿要体现出省略成分。如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。句中“再”“三”的后面都省略了动词“鼓”。 (6)根据文意和逻辑意义确定朗读节奏。如：其一/犬坐于前。 * 3．积累理解文言词句。 (1)文言实词的考查。 文言实词的考查，主要的命题形式是指定文中若干个词让考生作解释。除加强对实词含义的识记外，复习时应该从以下三个方面入手： ①结合具体语境，理解特定含义。 ②比照熟悉语句，辨明古今异同。 ③结合成语，掌握文言词义。 (2)文言虚词的考查。 * 初中阶段常用的文言虚词大致有四类：一类起指代作用，如“之”“其”“何”；一类起组合作用，如“以”“于”“为”；一类起连接作用，如“而”“则”“乃”；一类起语气助词作用，如“也”“乎”“哉”“焉”等。做题时注意以下几点： ①分析文言虚词的含义和用法，要结合具体的语言环境进行，要根据它在句中所起的作用来确定它的意义。 ②分析虚词的作用，可与现代汉语作比较，看哪些作用沿用了下来，哪些意义和用法产生了变化。在解释时，应会用现代汉语中与之相应的词语来替代。 ③虚词与句子语气有着密切联系，有时可以通过朗读来辨析虚词的意义和用法。 * (3)文言句式的把握与翻译。 文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，掌握这些特殊的句式，有助于对文言语句的理解。文言文中的特殊句式主要有： 一是判断句。文言文中多用“者……也”作判断句的标志，如“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”(《爱莲说》)。也有用“乃”和“是”的，如“当立者乃公子扶苏”(《陈涉世家》)；“问今是何世，乃不知有汉”(《桃花源记》)。 * 二是省略句。在《桃花源记》中，主要表现为主语、宾语的省略，如“(村中人)见渔人，乃大惊，问(渔人)所从来，(渔人)具答之。(村中人)便要(渔人)还家……” 此外还有省略宾语、省略介词、省略谓语的语句。在译成现代汉语时，我们常常需要把省略掉的成分补出来。 三是倒装句。常见的有宾语前置、定语后置、介宾后置等等。 4．理解并翻译文中句子。 翻译的基本方法有直译和意译两种。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。 * 5．分析作者的观点或态度，联系实际与个性感悟。 阅读文言文，在理解文章内容、把握文章主旨以及作者观点态度的基础上，联系实际与个性感悟，考查的重点是在深入理解作品的基础上进行创意解读，拓展探究，获得个性化的阅读体验和感悟。解答这类题目应注意以下两点： 第一，紧扣文本，准确、深刻地领会原文的内容、思想和情