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积累活动经验，渗透数学思想 ——《植树问题》说课 一、教材分析： “植树问题”是人教版四年级下册“数学广角”的内容，教材将植树问题分为几个层次：两端都栽、两端不栽、环形情况以及方阵问题等。其侧重点是：在解决植树问题的过程中，向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法——化归思想，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题，同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。本课的教学，并非只是让学生会熟练解决与植树问题相类似的实际问题，而是把解决植树问题作为积累学生活动经验，渗透数学思想方法的一个学习支点。借助内容的教学发展学生的思维，提高学生一定的思维能力. 二、学情分析： 从学生的思维特点看，四年级学生仍以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。这部分内容放在这个学段，说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引领，也需要学生的自主探究。 三、说教学目标 基于对教材的理解和学生知识水平的分析，我将本节课的教学目标定位为： 1.知识能力目标：通过让学生从熟悉的生活情境中发现并理解掌握间隔数与植树棵数的规律，解决的一些简单实际问题。 2、过程与方法方面：通过学生自主实验、探究、交流、发现规律，培养学生