杨冬云的说课课件.ppt

桌面和对象、了解开始菜单、我的电脑及窗口元素文件和文件类型文件夹和目录树文件对象和命名规则均为按钮每个按钮都滑向变色并有声音，提示有链接，打开可见详细内容。方便快捷的显示教学内容，节省上课时间，增加教学内容。 （三）巩固练习 在自己的目录树中建一个“安装软件”和“安装日志的文件夹”。 五、教学反思 第一节：了解软件环境， 规划个性化目录树 杨冬云（江苏涟水职教中心） 项目1—2打理软件园 导航 4 说教材 2 3 5 说学情 说教学程序 教学反思 说教法、学法 1 一、说教材 中职职业学校开设《计算机应用基础》课程，是信息社会对职业人才培养要求的应然之举，是国家规定的中职学生必修的一门文化基础课程。 本节课主要学习启动Windows XP、操作鼠标、桌面 对象、任务、开始菜单，我的电脑及窗口元素、文件 和文件类型、文件夹和目录树及文件命名规则。打开 资源管理器，管理文件对象。 （一）教学目标 知识与能力 过程与方法 情感体验 1.知识与能力 了解操作系统的基本概念，理解文件和 文件夹的概念与作用 。 熟悉掌握图形用户界面操作方法 及文件 管理方法 。 能按需要在目录树中建立自己个性文件夹 2.过程与方法 用课件和多媒体演示教学内容，讲授理论和演示步骤相结合，再指导学生在课件软件上练习，最后通过计算机实际操作，让学生掌握所学知识。 3.情感体验 学生从对知识点的不了解，到了解，并按教师要求顺利完成管理文件对象，获得成功感觉，增强了学生的自信心。 （二）教学重点、难点 教学重点： 熟悉掌握图形用户界面操作方法，理解文件和文件夹的概念与作用。 教学难点： 熟练掌握文件管理方法 二、说学情 中职生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，高一的学生刚接触计算机不久，一般还没有真正掌握计算机操作的方法，学生来源不同，技能基础和个性差异较大， 因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。 三、说教法、学法 （一）教法 本课程要求体现以生为本、能力本位，行动导向的教学理念。因此，在教学过程中我采用如下的教学方法： 1、讲授和演示结合法 2、学生自主练习法 3、动手操作巩固法 新课程的设置，要实现学生学习方式的转变，倡导主动探究式学习。 （二）学法 1、自主学习法 2、实践操作法 3、知识迁移法 四、说教学程序 导入新课 学习新课 巩固练习 归纳总结 课外拓展 布置作业 板书设计 （一）导入新课 创设情景导入: 导入新课 本项目课件运用FLASH软件制作。 片头演示了本课程《计算机基础基础》的翻书效果，并动态推出本单元学习题目，引起学生的兴趣和好奇，触发学生的探究心理。 页面2是由四个按钮组成，分别是：“一、学习目标”，“ 二、学习任务”，“ 三、且行且思”，“ 四、巩固拓展”，每个按钮都滑向变色并有声音，提示有链接，单击可见详细说明或下级页面菜单。 单击”，“ 二、学习任务”，可见本项目学习任务，让学生知道要学什么，学后能做什么。 （二）学习新课 桌面和对象 了解开始菜单、我的电脑及窗口元素 文件和文件类型 文件夹和目录树 文件对象和命名规则 “资源管理器” 管理文件对象 知识小辞典 技能辅导站 启动Windows XP、操作鼠标、“资源管理器”、管理文件对象均为按钮 每个按钮都滑向变色并有声音，提示有链接。如:单击“资源管理器”可 见课件有提示文字---右击桌面“我的电脑”图标,当学生鼠标滑向“我的电 脑”图标时，图标闪烁，并有声音，此时学生必须按提示右击桌面“我的 电脑”图标（单击，或其他操作均不可行），右击图标后，可弹出快捷 菜单，同时可见提示文字---单击快捷菜单中“资源管理器”菜单， 当学生 鼠标滑向“资源管理器”菜单时，菜单闪烁，并伴有声音，单击“资源管理 器”菜单（右击，或其他操作均不可行）这种方法，改变了以往都是教师 讲解（其他教学软件也多是），然后学员在本机练习，在长期的教学工 作中，当操作步骤较多时，学生往往无法记住全部步骤，本课件所有操 作均采用此种教学方式，使学生看清操作步骤，并必须按要求操作， 此课堂设计方法，能使中职学生集中听课注意力，克服其他教学软件或 教师只是投影演示，学生记不住操作步骤的弊端。另外，学生