《伟大的悲》参赛教案.doc

《伟大的悲剧》《伟大的悲剧》这篇课文写的是1911年底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆没的故事。”、“悲剧”入手，引导学生品味文章中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句；引导学生思考、讨论这一出南极探险悲剧所折射出来的人类精神，从而感受文章主题，明确作者写作意图。 教学目标： 知识与能力： 理解并掌握“战栗、毛骨悚然、怏怏不乐、忧心忡忡、吞噬、语无伦次、 羸弱、告罄、”等词语，并学会运用。 品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，体会作者所表达的思想感情。。 过程与方法： 1、能在快速阅读课文的过程中，抓住主要信息，概括内容要点。 2、采用合作、探究的学习方式，理解文章中关键性的语句。 情感态度与价值观：1、鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、 勇于牺牲的精神。教学重点： 1.默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。 2.体会“伟大”“悲剧”在文本中的具体含义。 教学难点： 抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。 教学方法： 诵读法。引导学生快速阅读，抓住典型事件和人物，把握课文的内容要点，并有感情地复述故事。 2、讨论探究法。以较深层次的问题作为切入点，以学习小组展开讨论交流，集思广益，在合作探究中提高理解和概括能力。 教学过程： 导入： 古往今来，人类对未知领域的探险层出不穷、此起彼伏，耳熟能详的不必说张骞奉命出使西域，玄奘西去印度求经，也不必说哥伦布发现了新大陆，麦哲伦环球航行探险，单是英国探险家斯科特一行在南极的伟大壮举，就使我们无比的震撼。 那么，在茫茫的南极大陆上，斯科特一行人又曾经历了什么呢？让我们随奥地利作者茨威格一起回到1912年，走进《伟大的悲剧》，接受心灵的洗礼。 （板书文题、作者） 根据预习作业，小组之内自行解决生字词。 整体感知： 1、请同学们看大屏幕，根据表格提示，默读课文，填写并用一句话概括全文。 明确：本文讲述了1912年斯科特一行5人，在从南极点返回的途中不幸遇难的故事。悲剧就是把人生有价值的东西毁灭了给人看“悲”中包含了哪些含义？（提示：这是本节课教学的难点，通过读学习型小组讨论的方法解决此问题） 明确：事业失败的悲伤，替人作证的悲哀，生命死亡的悲壮。 （板书：失败之悲、作证之悲、死亡之悲） 1、“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。” 明确：议论的表达方式，写出了斯科特一行人失败后沮丧、悲哀的心情。 “他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。” 明确：作者在这里用了拟人的修辞手法，表达了斯科特和伙伴们的痛苦心情。 （此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、得意洋洋。这真是“以我观物，故物皆著我之色彩”） 2、“历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩，而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务。“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。” 明确：科学家博大的胸襟让人叹服。 不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格精神不能不令人为之赞叹。奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。 5